统编版七年级历史上册《秦统一中国》说课课件.pptx

部编版七年级上册第三单元：统一多民族国家的建立与巩固

目录一、学生在哪？——说学情分析二、本课到哪？——说课程分析三、如何到达？——说教学过程四、是否到达？——说设计反思1、说教材2、说课标3、说目标

学情分析课程分析教学过程教学反思优势：1.具备一定的历史知识，或多或少了解秦朝的相关历史2.思维活跃敢于表现说学生不足：1.已有知识片面2.分析历史事件缺乏系统性和客观性

教材本课主要内容是秦始皇统一中国。分为秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一三个子目。承上启下学情分析课程分析教学过程教学反思

课程标准2011版课标：知道秦始皇和秦统一中国；了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。2022版课标：了解秦的统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。学情分析课程分析教学过程教学反思

教学目标1、通过史料阅读，了解并简述出秦灭六国统一中国的史实。2、通过学习归纳秦中央集权制度与巩固统一的措施，认识秦实行的制度措施对中国历史发展的深远影响。学情分析课程分析教学过程教学反思历史解释史料实证3、通过分析识读《秦朝形势图》，辨认秦朝疆域与当今中国疆域的区别，培养学生的民族认同感与自豪感。时空观念家国情怀

教学重点：巩固统一的措施教学难点：理解中央集权制度学情分析课程分析教学过程教学反思统一疆域制度经济文字秦灭六国确立中央集权制度巩固统一的措施板书设计

设计意图：以实物与图片以及问题作为导入，激起学生兴趣，引发学生思考。导入新课学情分析课程分析教学过程教学反思

设计意图：运用地图法、史料探究法，了解秦能灭六国的原因，知道秦灭六国的顺序以及秦统一六国的意义。培养学生时空观念和历史解释能力。第一部分学情分析课程分析教学过程教学反思

设计意图：通过角色扮演可提高课堂的趣味性，学生的积极性，让学生更好理解中央集权制度。第二部分重点、难点学情分析课程分析教学过程教学反思

设计意图：材料研读的方式让学生自主归纳皇帝制度特点，培养学生归纳概括能力。第二部分重点、难点学情分析课程分析教学过程教学反思

第二部分重点、难点设计意图：以框架图的方式，直观展现三公九卿制下皇帝对权力的控制。学情分析课程分析教学过程教学反思

第二部分重点、难点设计意图：以简牍这类一手史料让学生切实感受出土文物对于历史研究的重要意义。从中你能得出什么信息？学情分析课程分析教学过程教学反思

第二部分重点、难点设计意图：表格法对比,让学生将旧知与新知联系起来，复习旧知的同时更好理解新知。学情分析课程分析教学过程教学反思

第三部分设计意图：使学生更好理解当时出现的问题，根据书本找出相应的措施，培养学生从文字中提取有效信息的能力。学情分析课程分析教学过程教学反思

课堂小结设计意图：前后呼应，让学生明白统一是历史发展的必然趋势，培养学生的家国情怀。学情分析课程分析教学过程教学反思

课堂检测设计意图：快速了解学生对知识点的掌握情况。学情分析课程分析教学过程教学反思

课后作业设计意图：把握知识的内在脉络，达到巩固知识的效果。作业：请同学们试着通过表格或思维导图的形式总结秦朝的中央集权制度。学情分析课程分析教学过程教学反思

优点：学生对秦始皇统一中国的背景、过程和意义有了更深入的理解。培养学生的思维能力和分析问题的能力。通过“统一”这一主线培养学生的家国情怀。不足：在教学中，教师的无效提问较多。因此，我会深入了解学情，增加更多启发式提问。学情分析课程分析教学过程教学反思

感谢各位老师聆听