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浅谈在小学体育教学中培养学生学习兴趣的方法

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摘要：兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。在体育教学过程中，可充分利用学生表现欲和好奇心强的心理特征，将学生感兴趣程度较高和感兴趣程度较低的项目有机结合起来进行体育教学，并利用灵活多变的教学方法进行教学，如目标兴趣法、竞赛兴趣法、游戏兴趣法、情境兴趣法，为学生营造一个有利于表现自我的环境。

关键词：体育教学；培养兴趣

：G623.15：A：1672-2051（2019）01-0133-01

1教会学生自主学习培养体育兴趣

在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用“网鱼”的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强度和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。

2改变教学方式，拉近师生距离，提高学生学习积极性

在以往的教学中，教师一般都是满脸严肃的表情，用以管理学生维持良好的教学秩序。而小学生年龄比较小，胆子比较小，这样很容易让学生与教师产生距离感，不愿意上体育课。很多学校都存在着学生愿意上音乐和美术课，不喜欢上体育课，觉得体育老师太严厉。因此，在小学体育教学中，必须改变传统教学模式，尊重学生的主体地位，对学生采取人性化管理措施。教师平时应该经常保持微笑，该严肃的时候再严肃，做一名和蔼可亲又不失威严的老师。教师在课堂上，要与学生建立平等的师生关系，和学生做朋友，教师应该多和学生进行交流，掌握学生的心理动态，如果学生在体育学习上有什么困难，教师要及时地帮助解决。小学生年龄比较小，喜欢问各种问题。教师可以说，只要大家从小努力锻炼身体，人人都有机会成为易建联，哪怕成不了易建联，咱们身体也好啊。

3乐教乐学，培养兴趣

教师在体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验欢乐，满足其趋乐避苦的欲望。贯彻愉快教学的关键在于教师。教师要有充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧以及组织得法的体育游戏，用和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情。如老鹰捉小鸡游戏，在一二年级的时候，教师只讲解游戏的方法和规则，学生就能主动、积极、尽情地去玩，因为这些游戏很适合他们玩。但到了三四年级的时候，他们感到玩此游戏缺乏新颖性，就不愿做，这时就需要教师来调配了。教师可先讲有关鹰的生活习惯及动作，然后和学生一起玩游戏。教师扮演老鹰，找一高大的学生扮演母鸡，其余学生扮演小鸡，同时播放轻松、愉快的音乐。老鹰捉小鸡的游戏开始了，学生玩得很投入，教师和学生玩成一片，师生之间的距离缩短了。几个回合下来后，学生意犹未尽，此时教师可把学生分成小组，放手让学生把游戏继续玩下去。在轻松的音乐中、在紧张刺激的游戏活动中，学生感到新颖、感到有趣。这样，教师充分信任、尊重学生，用乐教影响学生乐学，从而提高学生对体育的兴趣。

4课后要多方位进行情感交流

教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段”。因而教师在教学过程中，包括课前、课中、课后的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。因此，体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致的分析比较，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予关心和帮助，要和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中，增加集体凝聚力、向心力。这样，不仅能提高学生的学习效率，而且能充分挖掘潜能，对身心健康大有裨益，有利于学生个性充分发展，形成健全人格，促进心理健康。体育教师在布置学生课后练习时可以运用竞赛的教学方法，增强教学效果。一般在竞赛前让学生练习几分钟，这样每组为了取得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成互帮互学，共同提高的和谐氛围。进行比赛时，同组的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促使学