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浅析农村小学如何建设高效课堂

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摘要：在教育制度的改革和发展下，“高效课堂”备受瞩目，建设高效课堂、提升教学品质已经成为中小学教学发展的长远目标。农村小学的基础教育力量较为薄弱，建立高效课堂尤为必要。农村小学应当如何提高课堂教学质量呢？本文通过小学课堂中的课堂效率，学生思维和能力的训练等方面探讨了在农村小学建设高效课堂的有效策略。

关键词：课堂教学策略农村小学

一、引言

随着课程改革的深化，建设优质高效课堂、提高教学效率成为当下教学的迫切任务。各地中小学为了提升教学质量，也在积极地探索自主、高效、充满活力的课堂教学。“半小时课堂”、“先学后教”、“互动探究”等各种教学模式在中小学中得到了开展。在农村地区，由于各方面条件都比较欠缺，因而教学质量更有待提高，如何提高农村小学的课堂教学效率，提高其教学质量，有待我们做进一步的研究和探讨。

二、农村小学课堂教学的现状

1.课堂教学方式落后，学生学习激情不高

农村小学的师资力量薄弱，教学设备和思想落后，一些老师不善管理，导致教学效率极其低下，造成了不良的教学后果。这种情形下，学生的积极性不能被激发，因而也提不起学习兴趣，学生把学习当成是一种乏味枯燥的活动，在整个教学活动中处于被动的地位。因此，教学目标就很难完成，教学质量也达不到较高的要求。

2.学生思维不活跃，学习能力不强

在小学教育中，很多老师不注重学生的思维，总是按照自己的方式要求学生学习，不能引导学生的思维，让他们主动地思维、主动地学习。因而，在这样被动的环境下，学生的思维时常被束缚。思维不活跃，思考得就会更少，学习能力也不会得到提高，长久发展下去，势必造成教学活动的呆板、沉闷。

3.练习设计不当，不能与精讲结合

教学活动是一个教师和学生组成的教与学的活动，其中，“学”不只是简单地听老师讲课，还要与练习结合起来一起学，才能取得好的教学效果。但是，在现今的一些农村小学中，练习与教学活动分开了，教师不能把练习搬入课堂，总是习惯了先在课堂上讲，学生课后再练，把练习活动看得不重要。练习设计过于简单、沉闷，有些老师甚至不会精讲练习，不会合理地将课堂知识和练习结合在一起讲。讲练分开，学生不能深刻地记忆知识点，那么，也就达不到好的教学效果。

三、提高农村小学课堂教学的有效策略

1.深入研究和实践“半小时”课堂，建立科学、高效的教学活动

“半小时”课堂要求老师在有限的45分钟的课堂教学中，通过合理的规划，建立一种合理的、符合学生学习发展的、能有效提高教学质量的教学活动。在“半小时”课堂中，能留出更多的时间让学生自己主动地学习，给学生更多的时间来思考问题和解决问题，提高他们发现、分析和解决问题的能力，锻炼他们的学习思维，提升他们的学习能力。“半小时”课堂追求的是高效的课堂教学。

2.激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习

“兴趣是最好的老师”，提高学生的兴趣，激发学生自己积极主动地学习，对提高学生的学习成绩、取得良好的教学效果将起到很大的作用。兴趣是学生学习的一种动力，没有这种动力，这种学习活动将达不到预期的学习效果。因而，引导学生积极、主动地学习，培养他们的学习兴趣，显得尤为重要。

3.精心进行练习设计，注重讲练结合

练习是知识的再现，是知识的巩固过程，精心地进行练习设计，能增加学生对知识点的记忆，加深学生对知识点的理解。在传统教学中，“教”是主要的教学方式，练习活动被很多老师抛之脑后，使练习的作用不能得到有效的发挥，影响到教学的效果。

练习是教学活动的一部分，只有充分地将“讲”和“练”结合，才能起到好的教学效果。在备课过程中，教师应该精心地进行练习设计，在讲课过程中，做到讲练结合。例如在小学数学课中，讲有关加减法的运算法则时，先板书范例，对运算法则加以解释和说明，然后精选课后练习中具有代表性的练习题让学生当场演示运算过程，并对其做详细的说明和核对答案。这样的教学方式，加深了学生对知识点的印象，使学生能很快地理解和掌握所学的知识并很快地学会运用知识。精讲，精练，讲练结合，有效地将精心设计的练习融入到教学中，会达到意想不到的教学效果。

四、小结

建设高效课堂，提升教学品质，是深化课堂改革的目标，也是素质教育进一步发展的需要。高效课堂的教学模式是现代教育发展的方向，良好的教学品质是我们追求的教学目标。关注农村小学教育，建设高效的农村小学教学模式，需要我们从教学的效率、学生的思维和能力、教学的方法等各方面着手来研究和探讨其有效策略，促进教学的发展。

Reference

1.包凤花“半小时课堂”从简约起步.现代阅读[J].2011年5月,第5期。

2.任常泼吴晓红如何提高农村小学数学作业的时效性.吉林省教育学院学报[J].2011年，第11期，第27卷。

3.李春芳农村小学课堂教学改革现状分析及应对策略、现代校长[J].2006年6月