第五单元燃料与二氧化碳阶段小测（5.1～5.2）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

第五单元燃料与二氧化碳阶段小测（5.1～5.2）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册的第五单元“燃料与二氧化碳阶段小测（5.1～5.2）”。本单元主要包括以下内容：

1.5.1节：燃料的分类及性质，如化石燃料、生物燃料等，以及燃料的燃烧反应和能量释放。

2.5.2节：二氧化碳的性质、来源和作用，包括二氧化碳的溶解、捕获和利用等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.科学探究：通过学习燃料的分类及性质，以及二氧化碳的性质、来源和作用，培养学生对化学实验的兴趣和探究精神，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.科学思维：通过分析燃料的燃烧反应和能量释放，以及二氧化碳的溶解、捕获和利用等，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.科学态度：通过学习燃料与二氧化碳的相关知识，使学生认识到化学在能源、环保等领域的重要作用，增强学生对科学的热爱和责任感。

4.科学素养：通过小组讨论、实验操作等方式，提高学生的团队协作能力、沟通表达能力和自我学习能力，使学生在实践中提升化学核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的重点内容主要包括燃料的分类及性质，以及二氧化碳的性质、来源和作用。具体来说，重点讲解以下几个方面：

-燃料的分类：化石燃料（如煤、石油、天然气）和生物燃料（如生物质能、生物油、生物气）的分类及其特点。

-燃料的燃烧反应：燃料的燃烧反应原理、燃烧产物的生成及其性质。

-二氧化碳的性质：二氧化碳的分子结构、物理性质（如溶解性、密度）和化学性质（如与水的反应、与碱的反应）。

-二氧化碳的来源：二氧化碳的自然来源（如动植物呼吸、火山爆发）和人为来源（如燃烧化石燃料、工业排放）。

-二氧化碳的作用：二氧化碳在自然界中的作用（如碳循环）、二氧化碳的应用（如饮料工业、植物光合作用）。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括燃料的燃烧反应和能量释放，以及二氧化碳的捕获和利用。具体来说，难点包括以下几个方面：

-燃料的燃烧反应：学生难以理解燃烧反应的机理和燃烧产物的生成过程。

-能量释放：学生难以理解燃料燃烧时能量的释放和转化过程。

-二氧化碳的捕获：学生难以理解二氧化碳的捕获方法和技术，以及其在环保和工业中的应用。

-二氧化碳的利用：学生难以理解二氧化碳在植物光合作用中的作用，以及二氧化碳的利用技术和发展前景。

为了解决这些难点，教师可以采用生动的实验演示、动画演示、案例分析等教学方法，帮助学生直观地理解燃料的燃烧反应和能量释放过程，以及二氧化碳的捕获和利用技术。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和实践活动，激发学生的兴趣和探究精神，促进学生对难点知识的理解和掌握。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师通过讲解和阐述燃料的分类、燃烧反应、能量释放以及二氧化碳的性质、来源和作用等核心知识，帮助学生建立系统的知识结构。

-讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对燃料与二氧化碳的理解和观点，促进学生之间的思维碰撞和知识交流。

-案例研究：提供相关的案例材料，让学生分析燃料燃烧和二氧化碳利用的实际应用场景，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

-项目导向学习：学生分组完成燃料与二氧化碳相关的项目，通过实践操作、数据收集和分析等，提高学生的综合运用能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如燃料制造商、环保专家等，进行模拟对话或辩论，增强学生对燃料与二氧化碳知识的理解和应用。

-实验：安排实验活动，如燃烧实验、二氧化碳溶解实验等，让学生亲身体验和观察燃料燃烧和二氧化碳的性质，提高学生的实践操作能力和科学思维。

-游戏：设计相关的知识问答或竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，提高学生的参与度和积极性。

3.确定教学媒体使用

-使用多媒体课件和视频，展示燃料的燃烧反应和能量释放过程，以及二氧化碳的捕获和利用技术，增强学生的直观感受和理解。

-利用互联网资源，提供相关的在线学习平台和资料，方便学生自主学习和拓展知识。

-借助实验室设备和相关仪器，进行实验演示和操作，让学生亲身参与实验过程，提高学生的实践能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解燃料的分类、燃烧反应等知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“燃料燃烧时能量是如何释放的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在