浅谈核心素养下如何进行小学德育教育.docx

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浅谈核心素养下如何进行小学德育教育

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摘要：随着新课改不断地深化发展，在小学阶段我们更加侧重对学生核心素养的培养。而目前立德树人成为了教学的重要目标，所以教师要有意识地将德育教育和核心素养进行有效的整合，让学生可以积极参与到德育实践活动中，在德育教育下获得核心素养进一步的发展。那么在核心素养下如何更好地实现学生德育水平的提升，帮助学生获得全面的发展呢？本文就此进行详细的阐释。

关键词：核心素养；小学教学；德育教育

随着核心素养的提出，对小学阶段的德育教育提出了更高的要求。我们必须要充分认识到学生的行为习惯还有性格特点以及人格都会直接影响到学生的一生，甚至对学生今后的发展产生重要的影响，所以从小学阶段开始就必须要让学生形成正确的价值观和良好的行为习惯。目前小学教师需要思考的主要问题就是在核心素养的背景下如何才能更好的实现学生的道德水平的提升。本文将针对核心素养下如何进行小学德育教育进行分析。

小学教学中德育教育存在的问题分析

虽然德育教育得到了全面的普及和高度的重视，但是目前小学教学中德育教育还是存在着一些问题，这导致德育教育的工作效率较低，教学管理不得当，所以作为小学德育教师一定要认识到存在的问题，找到解决的方案。

德育教育开展方式相对单一

目前针对小学生落实的德育教育基本还是以品德课教材为主，主要涉及到了尊老爱幼、拾金不昧等这些思想教育，当然这些教育肯定会对学生产生一定的积极地影响，但是其影响是有限的。很多教师还是习惯进行理论说教，没有为学生提供更多实践性的活动，而且在落实活动中无法很好地结合学生的生活，无法有效的触及到学生的心灵深处，所以导致开展的一些德育教育的内容不符合学生的实际情况，德育教育的效率比较的单一。这也导致了学生不能很好的参与到德育活动中，不能深刻的理解德育相关的知识和内容，这样的德育教育效果肯定会受到严重的影响。

社会环境对德育教育产生阻碍

当今社会信息技术得到了快速的发展，学生接触各类信息的途径变得更加的广泛，尤其是智能手机还有各种智能终端设备的全面普及，小学生当今基本就是人手一部手机，这样导致学生就难免会受到一些负面和消息思想和信息的影响。另外小学阶段的学生辨识能力差，缺乏较强的自控能力，为此很容易受到这些不良信息的干扰和误导，比如一些学生过于崇洋媚外，或者过度追星等等，这给小学德育教师落实德育工作造成了严重的影响。很多教师在落实德育工作的时候无从下手，可能也付出了很多的精力，但是成效并不显著。

德育教育仍旧缺乏正确的方法

要想让小学德育教育工作顺利的落实，得到良好的发展，一定要有正确的方法和措施。但是目前小学阶段开展的德育教育工作，还是存在着很多方面的不足，所以导致德育教育的效果并不是特别的理想。比如在落实德育教育工作中特别重要的一点就是要加强激励策略，但是目前这个策略的落实并不是特别的理想，教师在开展德育教育的时候没有做好及时的记录和反馈，开展的实践性活动较少，这些也都影响到了德育工作的开展。

核心素养下小学德育教育实施策略

将德育教育融入到校园活动中

德育教育单纯的进行理论说教是远远不够的，教师需要多组织学生开展各种实践性的活动，将学校的各种校园活动融入到德育教育中，可以为德育工作提供有效的动力。那么学校在选择相关的主题活动的时候一定要充分考虑到学生的心理特点和兴趣喜好。选择的活动必须要符合学生的认知特点，这样才能让学生在这些活动实践中获得综合素质的提升。比如学校会组织学生参与运动会或者合唱比赛或者诗词朗诵等这样的活动，在这些活动中教师不妨加入一些安全教育或者生命教育还有合作团结等内容。而且教师一定要发挥出学生在整个活动中的主观能动性，不能过于干涉学生的整个活动，这样才能发挥出学生自己的作用，挖掘学生内在的潜力。比如我们在开展春季运动会的时候，我有意识的融入了规则意识还有合作原则等这些德育内容，让学生在比赛中懂得遵守规则，能够懂得团队协作的重要性等等。通过这些思想的渗透和潜移默化的影响，对学生的道德水平进行了有效的教育指导，有助于学生更好的发展。

课堂教学中善于设置问题情境，促进学生思维发展

在核心素养背景下我们要努力实现学生思维的发展，为了达到这样的教学目标，教师一定要善于在课堂中创设一定的问题情境，借助问题来促进学生思考，从而让学生的思维溅起火花，得到有效的发展。教师应该根据教材的内容和教学目标，为学生设计各种相关的问题，鼓励学生独立的进行问题的思考，借助这种方式学生可以更好的参与到课堂活动中，在思考和分析中得到思维的升华和进一步的发展，从而实现学生核心素养进一步的发展和全面的进步。

将德育教育工作和社会实践整合

在核心素养下我们应该努力的让学生参与到社会活动中，提升学生的实践能力和解决问题的能力。所以德育教育可