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对小学数学教学实践活动的几点思考

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摘要：义务教育数学课程，给教师带来了新理念、新思想、新方法、新手段。新教材内容的选择具有鲜明的时代特色，给人以全新的视角，给学生提供了全面、持续、和谐发展的时间和空间。数学教学是数学活动的教学，小学数学实践与综合应用活动时新课程改革的一项重要内容。

关键词：小学数学综合实践活动特点策略

一、小学数学综合实践活动的特点

1.活动的形式多样

小学数学综合实践活动的形式非常丰富，既有单独的个性化活动，又有发挥集体聪明才智的活动，这些活动类型多样，极大地丰富了小学数学教学内容。小学数学中涉及小学生个体的实践活动，如数一数自家所住居民楼的高度、计算一下家中电视屏幕的面积等。在开展小学数学综合实践活动时，可以综合采用表演、竞赛、游戏、观察记录等灵活多样的形式和方法。

2.活动素材具有很强的适用性

小学数学教材中，开展综合实践活动具有非常典型的实际应用性，因为开展实践活动的内容及形式，基本都与小学生的生活实际相挂钩。通过开展贴近生活的综合实践活动，能够提高小学生学习数学的兴趣，让他们发现数学知识的重要性与广泛应用性。

3.活动具有很强的开放性

新教材关注丰富多彩的活动体验和个性化的创造性表现，在方式方法的出现上，具有新颖性、灵活性和开放性。这种特性决定了教师的活动思路并非是学生必须采纳的，其在很大程度上只是一种参考。小学生在进行自我活动时，可以仿照教师的方式，也可以自行思考或者摸索新的研究方法，这种特性在一定程度上发挥了小学生的创造力和想象力，给予小学生充分的自我表达的空间。

二、小学数学综合实践活动的策略分析

1.从思想上认知到综合实践活动的重要性

现阶段，虽然新课标将实践活动摆放在了重要位置，但在实际教学过程中，不少教师仍采用传统的教学方法。在这些教师看来，实践活动只是一种辅助性的教学方式，难以有效提高学生的成绩，甚至有时候还可能阻碍教学计划的正常实施，因此在他们看来，实践活动是一种应付上级检查时才搞的活动，在平时的教学过程中，可以组织也可以不组织。另外，还有部分教师认为，综合实践活动是学生自己的活动，实践中运用的数学知识相对简单，教师无需介入。综合实践活动是素质教育的要求，也是素质教育的体现，不仅仅需要学生的主动、参与，同时也需要教师的重视与组织。在小学数学教学过程中，特别是对于高年级的数学学习而言，数学知识较多，应用比较广泛，如果学生的理解能力跟不上去，就很难开展后期的数学学习。而开展综合实践活动，恰好是将这些抽象的数学知识与生活实际相关联，通过实际问题的解答培养学生的数学应用能力，提高学生的数学学习兴趣，有助于以后的学习。因此小学数学教师应该重视综合实践活动的开展，积极参与、组织这类型的活动。

2.教师要根据教学内容提前制定综合实践活动方案

在小学数学教学过程中，教师要根据实际教学进度及活动安排，提前制定综合实践活动的方案。在开展活动课程之前，教师应该进行自我准备，确定活动开展的场所，制定活动目的，以及预测活动所能取得的实际效果。同时教师也应该向学生告知活动开展的时间、地点及学生应该准备的材料。只有在活动开展前，做好准备工作，才能增强活动的目的性，才能取得良好的实际效果。否则，未经准备工作就开展活动，会增加活动的难以预测性，既不利于活动的有效开展，又会影响学生的活动兴趣。

3.在综合实践活动中教师要懂得适时介入

在小学数学教学过程中，综合性实践活动是为了提高学生的数学知识应用能力而开展的，因此在活动过程中，教师应该充分尊重学生的活动意愿，凡是学生能够自己动手设计、动手操作的部分，教师就应该学会放权，鼓励学生自行设计、自行操作。因此要求，教师在综合实践活动的开展过程中，要学会适时介入，不要盲目介入，给予学生充分的自主权和自我表达空间，自己从旁协助。同时在教学过程中，教师要根据教学进度及活动课程等，适时组织开展综合性实践活动，打破传统教学挂念的束缚，敢于并善于开展综合实践活动，不要局限于呆板的教学进度计划，也不要过分追求学生数学知识的记忆能力，而应该更注重学生对数学知识的应用理解能力。

4.保证每个学生都能参与到集体活动中

在小学数学教学过程中，综合实践活动的开展既是为了培养学生的动手能力，又是为了培养学生主动参与集体活动的意识。因此在综合实践活动中，教师要鼓励学生积极融入集体，积极与他人分享活动成果，积极帮助他人，形成良好的团队协作能力。这就要求教师应该设定一些集体配合才能完成的活动目标，并以小组的团结性、互助性、成果性综合权衡集体活动的成果。在开展课外及户外的综合实践活动时，教师应该督促学生遵守秩序，形成良好的社会责任感。

5.注意收集活动中的信息资料

在开展综合实践活动时，小学生能够充分全面地展示自己的个性，教师可以从活动中收集到关于学生的最真实、最全面的信息。除了教师自