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探究幸福课堂的生活化策略

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七年级语文教材第一册里说：“生活有多广阔，语文应有多广阔。不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。”作为一线初中语文教师要充分利用现有资源创设语文幸福课堂，使学生在幸福课堂中感悟生活，在生活中品读幸福。但是在实际教学中，学生会随机生成较多的问题，会使课堂进度滞留，以致影响思维活跃的尖子生的发展，从而增加课业负担等。基于此笔者认为应该明确幸福课堂的内涵和意义，进而探究初中语文阅读写作的生活化策略。

一.巧妙引导走进自然，感受自然情趣

构建幸福课堂需要语文教师的巧妙指导，教师从不同角度引导学生亲近自然、感受自然带给广大学生的别样情趣，使学生幸福地徜徉于自然之中，享受自然的美妙。初中语文教材中有很多描写自然或说明自然现象的文章，学生们都很感兴趣。但由于课堂教学的局限，对自然的了解和认识还远远不够。中学时代正是青少年处于充满幻想和想象，天真活泼，对未来充满无限憧憬的黄金时期，孩子们喜欢富于变幻且生气勃勃的自然，对自然充满了认识和探究的渴望。依据学生的这一年龄和心理特点，教师要引导学生走出课堂、走进生动的大自然，感知在教材中和课堂上所无法感受到的无穷魅力。美丽的大自然中花草树木、雷电雨雪、高山丘壑等，这些鲜活的生命会给学生带来直观的感受，远远超过死板的课本知识。

语文教师要尽量创造机会让学生接触自然、投身自然、拥抱自然，在自然中感受无限的美