小学语文作业设计初探张艳.docx

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小学语文作业设计初探张艳

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在小学语文教学中,通过做语文作业,可以有效地帮助学生对所学知识的消化和巩固,以及智力和创造力的发展,和学生综合素质的提高。但是,语文作业的现状令人很不满意,比如,老师对学生进行课文生词读写训练时,随意性比较大;教师设计的作业量多且单调,机械的重复写作业过程,不顾及学生对知识理解的具体情况,也不管部分学生是否能接受设计的作业量和作业难度,设计语文作业时一律是相同的作业量和作业要求;机械地重复抄写作业比较多,不仅压抑了学生思想,还打击了学生学习的积极性。如何优化小学作业,提高小学语文质量,是教育者急需解决的问题。那么,在小学语文教学中,如何设计出能有效的能提升小学生语文素养的语文作业呢?

一、设计独立性作业

独立性作业的设计,主要针对一些留守学生、单亲家庭学生、双亲没有充足时间陪同孩子学习的家长,家庭作业只能*自己独立完成的学生。在这类学生的作业设计上,要考虑到他们的学习兴趣和内省能力。如果他们的内省能力较差,往往在学习过程中,注意力集中的时间短,思维分散快。新鲜事物对他们的吸引力就相当强烈如:好看的动画片、好玩的玩具、同学的邀请都能转移他们的注意力,从不考虑后果,甚至立即放开手中的作业。根据这些学生的特点,家庭作业的设计就要适量,不宜冗杂,尽量简单化、独立化。例如,我在《花钟》这一课的家庭作业设计就根据学生的不同情况而设计,做到简单、独立性强、作业数量少的原则进行设计。作业内容为:(1)请同学们回家统计出《花钟》这一课中我们所学的新词语、新生字并抄写在词语本上,把不同类的词语归类,再区别它们的异同。(2)选自己喜欢的新词语先口头说一句话,然后写在说话本上,不少于3个词语。(3)仔细观察大自然的各种花,搜集6种以上花开的时间,并记录下来再讲给其他同学和老师听。从作业设计的整体来看,所用时间短、内容简单化、独立化,联系到所学的知识,既根据了三年级的教学目标和教学大纲的要求,又复习、巩固了旧知识。第一题设计主题为,复习、巩固新词语并加强对所学知识的记忆,同时也是小学中段要求的重点——字、词、句。第二题的目的是加强说话练习,学习写句子也是三年级教学目标和教学大纲所要求的重点。第三题的设计是对学生素质教育的培养,提高学生的观察能力和社会实践能力。

二、设计多元性语文作业

在小学语文教学中,我们语文老师在设计语文作业时应根据学生对学习掌握的不同程度,进行多元化设计,帮助学生从课本走向现实,以开阔学生的学习空间,打破传统教学和作业模式的局限性,提高学生自主学习的意识。因此,老师在设计作业时应根据每位学生的不同和需求,使作业设计具备个性化和丰富化等多元化特点。

例如,在学习《人民大会堂》这篇课文时,我根据课文所描绘的内容,布置学生仔细观察自己身边的建筑物,比较有哪些相似之处,如果是让学生自己来设计,学生会设计成什么样。让学生根据自己的特长,可设计自己心目中的大会堂,也可以找人民大会堂与身边建筑有哪些相同和不同之处,并写出各自的感想,通过多元化教学让学生充分发挥自己的潜力。同时,在这个过程中老师应注意观察每位学生的特点,并因材施教,以多元化的教学方式,让学生在适合自己的作业中激发学习兴趣。

三、设计趣味性语文作业

由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段,再加上语文作业的形式过于呆板,内容比较枯燥,趣味性不高,大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此,老师在设计语文作业时,应紧跟学生的心理需求,设计的语文作业要有一定的趣味性。例如,《泼水节》这篇课文,老师可以举行以这篇文章为主题的班会,在班会活动中,让学生发挥自己的想象力,描述场面并写出感想,在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。再如,在《让我们荡起双桨》这篇课文中,老师可以用手机或者录音机给学生播放这首歌,把学生带到一个充满想象的空间,然后提问学生小时候都在干什么,或者他们童年有什么好玩的事情,然后学生们就会交头接耳的讨论起来,使课堂气氛异常活跃,把生活中的小细节带到语文课堂中,在生活点滴中提炼美感,情境结合,在学生头脑风暴的时候,让学生写出他们的童年趣事,使学生在实践探究和创新的过程中完成作业,启发学生的思维,训练学生的能力和提升学生的兴趣,进而提升语文教学的质量。

四、设计探究性语文作业

在小学语文教学中,老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力,还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式,这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大的帮助。因此,老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯。例如,学了《泉水》一课,让我们感受到了泉水的无私、奉献。让我们以小组为单位,组织一次公益活动,“制作保护环境的宣传牌”或到敬老院打扫卫生,为社会奉献爱心。学习了《卡罗尔和她的小猫》一课,让我们感受到了广告的力量真大!试着写一两句广告词。学习了

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