中国高等院校科技创新型人才的素质特征及测评方法研究.docx

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中国高等院校科技创新型人才的素质特征及测评方法研究

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任吉龚岚芳

[摘要]科技创新型人才在我国经济发展过程中起到了重要的推进作用，对于此类型人才的甄别和培养是当前推动科技发展目标中的重要课题之一。本文通过分析高等院校中科技创新人才的素质特征，得出了我国目前的人才培养模式对非智力因素的重视程度不足，因此在评价模型中加入了对非智力因素，并生成了综合性的科技创新型人才培养指标，列举了使用层次分析法构建创新人才的素质测评模型。根据该模型可以测评创新人才的素质弱项，采取有针对性的培养方案。

[关键词]科技创新人才素质素质特征创新人才层次分析法

：F241文献标志码：A

2017年，国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要大力实施科技创新和人才强省战略”，将科技创新和人才培养提到重要的日程上来。随着全球进入知识经济时代，科技创新对于经济社会增长的推动力不断加大，经济和社会发展对于人力资源的素质需求发生了重大变化，对于人才的选拔和培养工作的要求进一步提高。

自20世纪80年代后期，我国在人才培养工作方面取得了一定的进展，特别是近年来出台了许多科技创新人才的优惠政策，对于科研工作的财政支持力度逐步增大，我国的科技人才取得了优异的成绩，在国际学术界崭露头角。然而，由于人才的选拔和培养模式不健全，导师科研课题集中，创新人才流失和科研项目意外中止等现象时有发生。这些现象浪费科研成本和人才培养成本。而在造成这些现象的原因中主观原因所占比例不容忽视。例如，由于人员的素质与科研工作的内容不匹配，或是人员本身的素质水平无法达到科技创新工作的要求。在高校的人才培养工作中，如何避免类似问题的发生，值得我国教育工作者长期关注。

因此，本文针对这些现象，拟解决以下两个问题：第一，科技创新工作对人才素质有哪些方面的要求。第二，应该如何通过有针对性的素质测评工作加强人才的培养。本文将通过分析人才的素质特征，有针对性地对创新人才的素质全面培养工作提出政策性建议。

一、科技创新人才素质的理论依据及文献综述

从心理学的角度而言，人的创新活动源于其创新思维，而创新思维的产生源于其创新品格和素质。创新活动的实施需要具备一般人才的基本素质，才有望取得创新成果。因此，创新人才需要同时具备一般人才所具有的基本素质（包括一般的生理素质、心理素质、社会素质）和创新素质。创新素质是一种人们在知识能力基础之上内化而来的、直接决定创新活动开展、持续、完成的特殊素质，它是由创新意向、创新能力、创新人格整合构成。因此，培养科技创新人才，需要促进人才的基本素质和创新素质的提升。

心理学家巴伦发现，不同领域的科学家具有6种共同的人格特质;心理学家詹森贝蒂总结了发明家的人格特征;心理学家戴维斯概括了创新人格特征;创造心理学家E.I.格林提出创新能力由10个要素构成;美国心理学家吉尔福特把富有创造性的人格特点总结为8个方面;美国学者托兰斯研究总结了高创造性学生的21种表现或特征。上述的心理学家提出的创新人才性格特征如表1所示。

根据表1中相关词汇出现的频率，可以归纳得到，国外学者认为的创新人才素质特征普遍为好奇心、意志坚定、独立性、兴趣广泛、自信心、冒险精神、幽默、洞察力、自控性强、想象力丰富、果断、精确严谨、知识、求知欲、学习能力等。

我国学者周墩文[1]、王凤科[2]、林瑞[3]、陈泽龙[4]等从创新思维、创新意识、创新能力、创新人格的角度分析创新型人才素质。

朱清時把创新人才的素质归纳为6点，分别为广博的多学科交叉知识、浓厚的好奇心和兴趣、敏锐的洞察力、勤奋刻苦和集中注意力及易被社会接受的品质（包括诚实、责任感和自信心）[5]。邢媛媛[6]认为创新型科技人才应具有合理的知识结构、科学的思维方法，创新的欲望和探索的精神，严格、严肃、严谨的态度和团结协作精神。廖志豪[7]提出科技创新型人才应具备广博而精深的知识结构、知识更新意识、自我学习能力、创新欲望和用于探索的热情、创新思维能力和科学思维方式、合作创新能力和社会责任感。

综上所述，通过归纳我国学者的研究成果中创新型人才素质特征要素出现的高频词汇，可以得到我国创新型人才的关键素质包括知识基础、思维能力、好奇心、认真专注、合作精神、意志力、求知欲、乐观的精神、献身精神、科学素养、智商、身心健康、兴趣、洞察力、判断力和冒险精神等。

由此可见，与国外的学者相比，我国学者更为强调智力因素和智商水平，忽略了非智力因素方面的素质，这使我国在创新科技人才培养工作上出现了一定的偏颇。因此，本文综合国内外研究成果，归纳了创新型人才素质的智力因素非智力因素，构建创新型人才素质特征指标体系，提出基于AHP法的指标权重计算模型，得到更加科学合理的创新型人才素质的测评方法。

二、科技创新人才的素质模型

根据上述的相关理论可知，由于科技创新