Unit 1 Face Values Developing ideas 教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册.docx

Unit1FaceValuesDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1FaceValuesDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册的Unit1FaceValues，着重于Developingideas部分。本单元主要围绕面部表情和肢体语言在不同文化背景下的意义及其在人际交往中的作用展开。教学内容包括对非言语交流的理解，以及如何通过面部表情识别情绪。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经接触过基本的情感词汇和日常交流中的简单肢体语言，本节课将在此基础上，帮助学生深入理解在不同文化和社会情境下，面部表情所传递的复杂信息和其深层含义。通过这一关联，旨在提升学生的跨文化交流能力和批判性思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的跨文化交际能力、批判性思维和自主学习能力。通过深入探讨Unit1FaceValues中的非言语交流，学生将能够：理解并尊重不同文化背景下的面部表情和肢体语言差异，提升跨文化交际的敏感度和适应力；分析并评价面部表情在传递信息和情绪中的影响力，培养批判性思维和评价能力；自主探究面部表情背后的社会文化含义，形成主动学习和终身学习的习惯。这一目标与课本内容紧密相关，强调在实际语境中的应用与实践，促进学生学科核心素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握了相关知识：学生在先前的英语学习中，已经接触过基本的人际交流词汇和表达方式，对情绪和基本面部表情的英文描述有一定的了解，能够进行简单的跨文化交际。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对文化差异和人际交往话题感兴趣，具有一定的分析能力和思辨能力。他们喜欢通过小组讨论、角色扮演等互动方式学习，更倾向于在实际语境中应用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨面部表情和肢体语言的文化差异时，学生可能难以理解某些复杂且微妙的文化细节，尤其在不同文化背景下表情意义的多样性上。此外，学生在用英语准确表达自己对文化差异看法时，可能会面临词汇和表达方式的挑战。在面对这些困难时，学生需要更多的指导和实践机会来提升自信和语言运用能力。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法和策略。1.教学方法：结合讲授法和讨论法，引导学生理解面部表情的文化差异；运用案例研究法，让学生分析具体情境中的非言语交际；通过项目导向学习，鼓励学生自主探究不同文化背景下的面部表情意义。2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交际场景；开展小组合作游戏，促进学生互动交流，加深对非言语交际的理解。3.教学媒体：使用多媒体课件展示不同文化背景下的面部表情和肢体语言图片，帮助学生直观感受文化差异；利用网络资源，提供丰富的案例分析，拓展学生的视野。通过以上教学方法与策略，激发学生的兴趣，提高参与度，培养其跨文化交际能力和批判性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对面部表情价值的兴趣，激发其探索不同文化背景下非言语交际的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道面部表情在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？它们如何帮助我们进行沟通？”

展示一些不同文化中面部表情的图片和视频片段，让学生初步感受面部表情在非言语交际中的重要性。

简短介绍面部表情在传递情绪和信息中的作用，为学习Unit1FaceValues打下基础。

2.面部表情基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面部表情的基本概念、组成部分和在不同文化中的作用。

过程：

讲解面部表情的定义，包括面部肌肉活动与情绪表达的关系。

使用图表和示意图详细介绍面部表情的常见类型和对应的情绪。

通过实例分析，让学生理解面部表情在不同文化背景下的意义和功能。

3.面部表情案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解面部表情的特性和在不同文化交际中的重要性。

过程：

选择几个跨文化交际中的面部表情案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、面部表情的使用和可能产生的误解。

引导学生思考如何正确解读和使用面部表情，以促进有效沟通。

小组讨论：让学生分组探讨如何克服跨文化交际中的面部表情误解，并提出改进交流的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决跨文化交际问题的能力。

过程：

将学生分组，每组讨论一