小学数学北师大版练习.docx

小学数学北师大版练习

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《数的运算》中的第二课时《两位数乘两位数》。本节课主要通过实例让学生掌握两位数乘两位数的运算方法，并能熟练地进行笔算。

二、教学目标

1.学生能够理解两位数乘两位数的运算方法，并能够正确进行笔算。

2.学生能够运用两位数乘两位数的运算解决实际问题。

3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点

重点：两位数乘两位数的运算方法的掌握和笔算的熟练运用。

难点：理解两位数乘两位数的运算过程，能够正确进行笔算。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过展示一个实际情景，如购物时需要计算总价，引出两位数乘两位数的需求。

2.自主探究：

教师引导学生通过自主探究，尝试解决两位数乘两位数的问题。学生在探究过程中，可以借助学具，如计数器、纸牌等。

3.合作交流：

4.例题讲解：

教师通过讲解典型例题，让学生进一步理解两位数乘两位数的运算方法。

5.随堂练习：

教师设计一些随堂练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

6.课堂小结：

7.作业布置：

教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固两位数乘两位数的运算。

六、板书设计

板书设计如下：

两位数乘两位数

1.相同数位对齐

2.从个位乘起

3.哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几

七、作业设计

（1）23×45=（答案：1035）

（2）32×56=（答案：1792）

（1）妈妈买了34元的衣服，买了2件，一共花了多少钱？（答案：68元）

（2）小华有25元，他想买一本9元的书，他还需要多少钱？（答案：16元）

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在自主探究和合作交流环节，学生积极参与，通过自己的努力解决了两位数乘两位数的问题。在例题讲解和随堂练习环节，学生能够运用所学知识进行解答，巩固了所学内容。整节课下来，学生对两位数乘两位数的运算方法有了更深入的理解和掌握。

拓展延伸：

学生可以进一步探究三位数乘两位数的运算方法，运用所学知识解决更复杂的实际问题。同时，教师可以引导学生进行一些数学游戏，如两位数乘两位数的比赛，提高学生的运算速度和准确性。

重点和难点解析

一、教学内容中的实践情景引入

实践情景引入是教学的起点，也是激发学生学习兴趣的关键环节。在这个环节中，教师通过展示一个与学生生活密切相关的实际情景，如购物、计算总价，引出本节课要学习的两位数乘两位数的问题。这样的引入方式能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习的积极性和主动性。

二、自主探究环节

自主探究是学生学习的重要方式，能够培养学生的独立思考能力和问题解决能力。在这个环节中，教师给予学生充分的时间和空间，让学生借助学具，如计数器、纸牌等，尝试解决两位数乘两位数的问题。学生在探究过程中，可以通过实际操作，加深对两位数乘两位数运算方法的理解。

三、合作交流环节

合作交流是学生学习的重要环节，能够培养学生的合作能力和沟通技巧。在这个环节中，学生可以在自主探究的基础上，进行合作交流，分享自己的解题方法。通过交流，学生可以相互学习，取长补短，进一步理解和掌握两位数乘两位数的运算方法。

四、例题讲解环节

例题讲解是学生理解两位数乘两位数运算方法的关键环节。在这个环节中，教师通过讲解典型例题，让学生更直观地理解两位数乘两位数的运算过程。教师在讲解过程中，要注重引导学生关注运算的步骤和规律，帮助学生建立起两位数乘两位数的运算模型。

五、随堂练习环节

随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。在这个环节中，教师设计一些随堂练习题，让学生运用所学知识进行解答。通过解答练习题，学生可以检验自己对于两位数乘两位数运算方法的掌握程度，及时发现并弥补自己的知识漏洞。

六、作业设计环节

作业设计是巩固学生所学知识的重要方式。在这个环节中，教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固两位数乘两位数的运算。作业题目的设计要注重层次性，既有基础题，也有拓展题，以满足不同学生的学习需求。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师要注意语言的清晰度和语调的抑扬顿挫。对于重要的概念和步骤，要语气加重，语速放慢，确保学生能够听懂并记住。同时，教师可以适时运用幽默的语言，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主探究和合作交流环节，要给予学生充分的时间，让他们能够独立思考和交流分享。

3.课堂提问：在教学过程中，教师要善于运用提问的方式，引导学生思考和回答问题。提问要具有针对性和启发性，能够激发学生的思维。同时