2.2《大战中的插曲》课件(共22张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

侵华战争中日军杀害的中国儿童朝鲜战争中废墟前的儿童;

自去年10月7日新一轮巴以冲突爆发以来，以军在加沙地带的军事行动已导致40819名巴勒斯坦人死亡，94291人受伤。,其中绝大多数为妇女和儿童。

加沙地带85%人民流离失所。(数据截止9月4日);

叙利亚儿童惊恐的表情巴勒斯坦儿童在废墟中玩耍;

伊拉克战场上的儿童与士兵2021年阿富汗撤军时的一幕;

聂荣臻;

加点字;

1955年9月27日，全国人大常委会第二十二次会议通过了授予中华人民共和国元帅军衔的决议。毛泽东主席向朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英10人授予中华人民共和国元帅军衔。据统计，十大元帅中直接或间接参加过南昌起义的就有7位：朱德、贺龙、刘伯承、聂荣臻、陈毅、林彪、叶剑英。;

题目解说

大战中的插曲

“大战”:抗战时期的“百团大战”

“插曲”:“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”,在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。;

百团大战

抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。

百团大战分为3个阶段。1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是摧毁正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主

要据点。1940年10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，

主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。;

梳理结构，思考全文可分为几个部分：

全文可分为五个部分：

第一部分(第1段):开篇点题，引出故事。第二部分(第2-5段):照料日本孤女。

第三部分(第6-10段):送回日本孤女。第四部分(第11-14段):孤女谢恩。

第五部分(第15段):“插曲”成佳话。;

01谁救的?

救

03为什么救?;

真正富有人道精神的人，所拥有的不是那种浅薄的

仁慈，也不是那种空洞的博爱，而是一种内在的精

神上的丰富。因为丰富，所以能体验一切人间悲欢。

也因为丰富，所以对情感的敏锐感应不会流于病态纤巧。他细腻而不柔弱，有力而不冷漠，这是—颗博大至深的心灵。——周国平《风中的纸屑》;

聂元帅为日本小姑娘做了哪些事?你能

感受到他是怎样的一个人?;

我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我

嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。(第4段)

把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，还孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名字，

她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，象日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。(第5段);

我安排往石家庄送她们，找了

一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子们在路上哭，在筐里堆了许多梨子。 (6);

心思细腻、缜密。

有高度的责任心和热心。

平易近人，慈爱亲切。;

(1)表明严正立场：直斥日军暴行，指出灾难责任完全“由日阀负之”

(2)满贮人道的坚守，人性的光辉，日军的“三光”政策和我军

救助孤女、优待俘虏形成了鲜明的对比，体现出我军坚守的人道主义精神。

(3)宣传教育，“长征是宣传队”;

叙述方式顺、倒、插、补、平叙

悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、线索、抑扬、突转

摇摆式、欧·亨利式、蒙太奇式、对话式、独白式、抑扬式;

取何种叙述方式?(叙述方式分析)

第1段倒叙事件背景和救助原因

第2-8顺叙回忆和女孩相处情形

第9段插叙表明给日本军官写信初衷和态度10-15顺叙聂帅惦念并寻找日本小姑娘，

战后美穗子回访聂帅;

顺叙

按照时间(空间)的先后顺序来写。;

不按时间先后顺序来写，而

是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。;

插叙

在叙述主要事件的过程中，根

据表达的需要，暂时、中断主

线而插入另外一些与中心事件

有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原