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2022版
《艺术新课程标准(音乐与美术)》解读与梳理
艺术新课程标准培训课件
《义务教育艺术课程标准》颁布,标准规定了艺术课程培养目标、教育
内容和教学基本要求,提出课程要发挥培根铸魂、启智增慧作用,把立德树人放在首位,强化了育人导向,优化了内容结构,研制了学业标准,艺术教育应着力培养艺术核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学艺术课程的性质
小学艺术课程的“三大”核心理念
小学艺术“四大”核心素养理念的解读小学艺术的五个方面培养目标的概述
小学艺术的课程内容-艺术实践与学习任务
小学艺术的课程实施建议
目录
CONTENTS₁
小学艺术课程的性质
第一章
◆艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升,是美育的重要组成部分。
◆核心:弘扬真善美,塑造美好心灵
◆艺术是人类精神文明的重要组成部分,是运用特定的媒介、语言、形式和技
艺等塑造艺术形象,反映自然、社会及人的创造性活动。
小学艺术课程的性质
(二)关于艺术课程
艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒
力和创新思维等的重要课程。
特点:审美性情感性实践性创造性人文性
艺术课程坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元,引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术,逐步提高感受美、
欣赏美、表现美、创造美的能力,抵制低俗、庸俗、媚俗倾向;引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强爱党、爱国、爱社会主义的情感,坚定文化自信,提升人文素养。
体艺术),是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育,培养想象
小学艺术课程的性质
第二章
小学艺术课程的
“三大”核心理念
小学艺术课程的“三大”核心理念
01坚持以美育人
02重视艺术体验
03突出课程整合
小学艺术课程的“三大”核心理念
族艺术精髓,增强中华民族自信心与自豪感;了解世界文化的多样性,
开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要
作用。
艺术课程以落实核心素养为主线,引导学生积极参与各类艺术活动,
感受美、欣赏美、表现美、创造美,丰富审美体验,学习和领会中华民
(一)坚持以美育人
小学艺术课程的“三大”核心理念
过程中,形成丰富、健康的审美情趣。
强调艺术课程的实践导向,使学生在以艺术体验为核心的多样化实
践中,提高艺术素养和创造能力。
课程实施重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验,激发学生
参与艺术活动的兴趣和热情,使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的
(二)重视艺术体验
小学艺术课程的“三大”核心理念
社会、科技的关联,汲取丰富的审美教育元素,传递人与自然和谐共生
理念,促进学生身心健康全面发展。
课程内容以各艺术学科为主体,加强与其他艺术的融合;重视艺术
与其他学科的联系,充分发挥协同育人功能;注重艺术与自然、生活、
(三)突出课程整合
小学艺术“四大”核心素养理念解读
(一)核心素养的内涵
核心素养应是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
01审美感知
02艺术表现
创意实践
文化理解
小学艺术“四大”核心素养理念解读
包括审美对象富有意味的表现特征,以及艺术活动与作品中的艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达等。
培育有助于学生发现美、感知美,丰富审美体验,提升审美情趣。
内涵:是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。
主要表现:
小学艺术“四大”核心素养理念解读
包括艺术活动中联想和想象的发挥,表现手段与方法的选择,媒介、技术和艺术语言的运用,以及情感的沟通和思想的交流。
培育有助于学生掌握艺术表现的技能,认识艺术与生活的广泛联系,增强形象思维能力,涵养热爱生命和生活的态度。
内涵:是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。
主要表现:
小学艺术“四大”核心素养理念解读
包括营造氛围,激发灵感,对创作的过程和方法进行探究与实验,生成独特的想法并转化为艺术成果。
培育有助于学生形成创新意识,提高艺术实践能力和创造能力,增强团队精神。
内涵:是综合运用多学科知识,紧密联系现实生活,进行艺术创新和实际应用的能力。
主要表现:
小学艺术“四大”核心素养理念解读
包括感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵,领会艺术对文化发展的贡献和价值,阐释艺术与文化之间的关系。
培育有助于学生在艺术活动中形成正确的
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