思想政治理论课教学中黑龙江省红色资源应用研究.docx

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思想政治理论课教学中黑龙江省红色资源应用研究

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丁红岩

摘要：红色资源是中国共产党在革命和建设中形成的具有资政育人意义的丰富历史遗存，是进行思想政治教育的宝贵资源，准确把握黑龙江红色资源的内涵，分析其在教学中的应用现状进而促进其在思想政治理论课教学中的全面运用，对于丰富思想政治理论课的教学内容，提升教学效果，不仅具有理论价值，而且具有重要的现实意义。

关键词：红色资源；思想政治教育；现状；对策

一、黑龙江红色资源的内涵

红色资源是中国共产党领导人民在革命斗争和社会主义建设事业过程中形成的伟大革命精神及其载体，表现为物质和精神两种形态。精神形态的红色资源是指革命战争及现代化建设过程中形成的热爱祖国、不怕牺牲、艰苦奋斗、敢于胜利和开拓创新等能够体现中华民族优秀品质的理想、道德、信念和精神。黑龙江精神形态的红色资源主要表现为革命时期形成的为国奋斗、敢于牺牲的大无畏精神，社会主义建设时期形成的大庆精神、铁人精神、北大荒精神，在改革开放新时期形成的兴十四精神、张丽莉精神等。物质形态的红色资源是反映这些伟大精神的载体，包括革命遗址、遗迹、文物、博物馆、纪念馆及相关文学文艺影视作品等。黑龙江物质形态的红色资源包括萧红故居、东北抗联博物馆、杨子荣烈士陵园、侵华日军七三一部队罪证陈列馆等。黑龙江的红色资源是伟大民族精神在黑龙江的传承和升华，是社会主义先进文化的重要渊源，把黑龙江红色资源融入教学，可以“丰富、延展和提高思想政治理论课教学内容，使教学内容在更加生动、鲜活的基础上增强其真理性、科学性和先进性”。[1]同时可以帮助学生树立崇高理想，激发他们的爱国热情，增强民族责任感和使命感。

二、思想政治理论课教学中黑龙江红色资源应用现状

（一）黑龙江红色资源开发不全

优质的教育资源是课堂教学和课外实践教学的前提和基础，尽管黑龙江地区的红色资源极其丰富，但是目前并没有得到综合系统的开发。现在的开发主体主要是博物馆、文献资料室、旅行社，高校及部分学者且各自研究角度不同。博物馆、文献资料室侧重于对史实的研究及史料的保护；旅行社集中在制定更具吸引力的红色旅游线路来实现黑龙江红色资源的商业价值和经济价值；各高校集中在红色资源教学案例的搜集整理，更侧重于红色资源的育人价值研究。在研究过程中各研究主体“各自为政，缺乏全局意识和统筹开发，各种红色资源的内在联系被人为地割裂开来，各地的红色资源利用和运用难以发挥整体效应，这种开发利用状况直接影响了大学德育实践中红色资源运用的丰富性和整体性效果”。[2]应用黑龙江红色资源进行思想政治理论课教学，高校的开发至关重要，目前黑龙江的很多高校有意识开发这一资源，但是对黑龙江丰富庞杂的红色资源进行全面的梳理整合并筛选出有教育功能与精神价值的内容，进而转化为教育资源则需要人力、物力、财力的充分保证，这诸多因素的限制使得黑龙江红色资源没有得到全面深入细致的开发，这样的开发现状使得这一宝贵的教学资源一直沉寂，没有充分发挥其自身价值。

（二）黑龙江红色资源应用不足

黑龙江的红色资源在思想政治课教学中应用严重不足。一方面黑龙江红色资源开发不全，思想政治理论课教师没有可借鉴的相对全面系统完善的“红色资源教学资料库”，在教学中难以将恰当的案例，贴切的史实，生动的事件及在这些史实事件中体现的伟大精神等相关内容融入课堂教学之中，红色资源在思想政治理论课中的有效的运用缺少前期的资料准备。另一方面高校及教师运用红色资源的意识不强。教师是课堂教学的主导，思政课教师的红色资源运用意识直接决定着红色资源的课堂应用效果。目前在黑龙江只有哈尔滨师范大学、哈尔滨金融学院成立了专门的研究小组，研究主要侧重于运用红色资源进行案例教学、实践教学、实现育人功能，但研究尚处于起步阶段，有待于进一步深化与完善。多数院校的教师对不重视红色资源，很少有目的地把它作为教学内容或教学的有效方法融入教学过程之中，有些教师在授课过程中只是简单的讲解一些历史事件及英雄人物，不能对红色资源进行合理的筛选和取舍，不能将红色资源与思想政治课的教学有机结合，没有做到红色资源的融会贯通，甚至有部分教师认为红色资源是历史的产物，难以实现当代的教育价值，“红色资源过时论”这种错误认识根深蒂固于某些教师的头脑中，因此在教学中任课教师很少使用或者干脆不用红色资源。与此同时，学校的配合与支持力度不强，课堂班额过大，教学课时紧张等因素也影响了红色资源在思想政治理论课教学中的应用。

（三）黑龙江红色资源运用的方式方法单一

教学方式方法的准确运用能够提高教学质量，提升教学效果。当前在运用黑龙江的红色资源进行思想政治教育的过程中教学方式方法过于单一，节日化、形式化的现象比较普遍。在课堂教学环节，教师在课堂讲解的过程中融入了一些红色的史实资料，展示了一些图片或影音资料，但是教学中更多关注的是一些