第3课 互联网应用体验 教学设计 2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册.docx

第3课互联网应用体验教学设计2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来源于2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册第3课《互联网应用体验》。本节课主要介绍了互联网的基本应用，包括浏览网页、搜索信息、收发电子邮件、网上购物、社交媒体等。通过本节课的学习，学生将能够了解互联网的各种应用功能，提高信息检索和应用能力，培养良好的网络素养。

教学重点：互联网的基本应用及操作方法。

教学难点：如何合理利用互联网资源，提高信息检索和应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的信息素养、创新能力和网络道德与法律意识。学生通过学习互联网的基本应用，能够提高信息检索和应用能力，培养良好的网络素养；同时，通过实际操作和案例分析，让学生了解网络道德和法律规范，增强网络安全意识，为未来的信息社会做好充分准备。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了计算机的基本操作、网络的基本概念和一些信息检索的方法。他们对互联网有一定的了解，但可能尚未深入掌握各种应用的操作和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对互联网应用有浓厚兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的应用，如网上购物、社交媒体等。学生在信息技术方面的能力参差不齐，有的学生可能已经能够熟练操作一些应用，而有的学生可能还处于初步尝试阶段。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢自主探索，有的则更愿意跟随教师的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习互联网应用时，可能会遇到操作不熟练、理解不深刻等问题。特别是在信息检索和应用能力的提升上，学生可能会遇到难以准确表达自己的搜索需求、筛选和评估信息的能力不足等困难。此外，学生在网络道德和法律意识方面也存在一定的薄弱环节，需要通过教学来进行引导和强化。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法用于介绍互联网应用的基本概念和操作方法，案例研究法用于分析网络道德和法律实例，项目导向学习法用于让学生自主探索和完成互联网应用任务。

2.设计具体的教学活动：为促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-小组讨论：让学生分组讨论互联网应用的优缺点，促进学生思考和交流。

-角色扮演：学生扮演网络用户和网络服务提供者，模拟网络交易和互动过程，增强对网络道德和法律的理解。

-实验操作：学生动手操作互联网应用，如搜索信息、网上购物等，提高实际应用能力。

3.确定教学媒体使用：教学中将使用多媒体课件、网络资源和实物设备等教学媒体。多媒体课件用于展示互联网应用的界面和操作步骤，网络资源用于搜索和分享信息，实物设备用于实际操作演练。通过多样化的教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含互联网应用种类、操作步骤等内容的预习资料，引导学生初步了解本节课主题。

-设计预习问题：提出如“你平时如何使用互联网？”“互联网应用给我们生活带来哪些便利？”等问题，激发学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生预习成果，了解学生对互联网应用的基本认识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，对互联网应用有初步认识。

-思考预习问题：学生针对问题，结合自身经验进行思考，记录下自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记或心得，与其他同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自我学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对互联网应用有初步了解，为新课学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示互联网应用的实例，如网购、社交媒体等，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解互联网应用的种类、操作方法等，让学生理解其原理和功能。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己最喜欢的互联网应用及原因，引导学生互动交流。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，针对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解和掌握互联网应用知识。

-实践活动法：通过小组讨论等实践活动，培养学生的实际操作能力。

-合作学习法：在小组讨论中培养学生的团