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基于对话教学理论的小学数学教学设计分析

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刘长友

【摘要】语言一直是人们交流沟通的基本方式，人与人之间的交往都离不开语言交流，因而对话教学理论逐渐成为教育领域一种主要的教学方式，其将数学课堂以一种新形态呈现出来，进而促进教学质量的提高.因此，本文主要对对话理论进行了分析，提出了在小学数学教学中的教学设计策略.

【关键词】对话教学理论;小学数学;教学设计策略

引言

对话理论是一种源远流长的文化，中西方文化都是通过对话来探究知识，具有非常大的文化意义.对话教学作为一种教学手段逐步进入人们视野，呈现出一种全新的教育理念，以及一种新颖的教学形式，成为社会各界讨论的热点话题.小学数学是学生学习数学的基础，教师应该对对话理论有正确的认知，要将对话理论运用到数学教学中.

1小学数学教学设计对话教学理论的运用需要和要求

1.1小学数学教学设计对话教学理论的运用需要

在新课程改革发展的背景下，教师在实际数学教学中要充分注重教学方法的创新应用，将对话教学理论加以科学运用，这对提升数学教学的质量能够起到积极作用，有助于为学生良好的学习发展打下坚实的基础.基于对话教学理论的小学数学教学设计和新课改的教学要求是相符合的，新课改注重教学活动中师生共同参与以及共同提升和发展，而对话教学理论的小学数学教学设计工作的开展和新课改的教学要求是相同的，这样能促进数学教学工作的良好开展.另外，小学阶段的数学学习也有着鲜明的特征，其是基于问题开展的教学活动，通过问题的提出带动学生学习的主动性和积极性，这对提升学生学习的质量能起到积极的促进作用.通过对话教学理论的运用，教学设计也能为学生思维能力的提升起到促进作用，将数学教学内容和学生的生活经验紧密结合起来，这有助于从整体上提升数学课堂的教学质量水平.

1.2小学数学教学设计对话教学理论的运用要求

基于对话教学理论的数学教学设计中，教师要按照相应的要求执行，要对以下几方面加强重视.

1.2.1问题引导要求

小学阶段的学生在学习数学知识的过程中，由于自主性差，教师进行引导就显得比较重要，在对话教学理论的科学运用下，以问题为引导，调动学生学习的主动性和积极性，从而才能真正为学生良好的学习发展起到促进作用.只有提出问题才能形成对话，教师在实际数学课堂中要将问题的价值充分发挥出来，将其作为对话的重要基础要素，从而有助于提升课堂教学的质量水平.

1.2.2生活化要求

基于对话教学理论的数学教学设计中，教师要从学生的生活角度出发，将生活化的内容作为对话的内容，这样有助于让学生产生共鸣，也能将课堂对话持续下去，提高学生探究数学知识的积极性.数学教学活动的良好开展需要以学生的经验为基础进行对话，带动学生进入数学学习环境中体验学习，从而才能真正有助于提高数学教学的质量，为学生良好的学习发展起到积极的促进作用.

1.2.3可操作要求

教师在实际数学课堂教学当中运用对话教学理论时，数学教学设计要注重按照可操作的要求执行，从而才能真正为学生良好的学习发展起到促进作用.教师设计的对话内容要为数学教学活动的高效开展起到促进作用，将对话作为学生学习数学知识的重要桥梁，从而才能提高学生数学知识学习的效果.教师在实际教学设计当中要对学生实践能力进行积极培养，为学生后续的数学知识学习打下坚实的基础.

2基于对话教学理论的数学教学设计措施实施

教师在实际数学教学设计中结合对话教学理论进行教学设计时，要从实际出发，为学生高效学习起到积极的促进作用，具体教学设计应重视以下几方面.

2.1在师生民主平等的关系基础上进行对话教学

对话教学活动顺利开展要求师生之间具有平等的关系，教师要从学生的角度出发，比如学生的认知水平、年龄特点等，要构建一个平等和谐的关系.教师在实际教学过程中，要多跟学生交流，联系一些生活实际，或者学生的兴趣，耐心地跟学生探讨数学知识.

例如，在教学“认识钟表”时，教师要对课本进行一定的分析，并结合生活当中学生见过的钟表进行教学，将学生引入课堂话题中.在这堂课开始之前，教师可以先跟学生进行一定的交流，让学生在生活中主动去认识钟表，熟悉生活当中钟表的组成，对时针、分针、秒针有一定的认识.之后教师在课堂授课时，就以这个为重点进行教学，利用多媒体将实际生活中出现的各种类型的钟表展示给学生，制作一些丰富的幻灯片，吸引学生的注意力，在学生认识钟表的过程中给予学生积极正面的话语鼓励，师生之间一起讨论关于钟表的问题，引导学生对分针、秒针、时针进行进一步的认识.教师利用这种平等的关系，帮助学生学习知识，师生之间一起探讨，在多媒体的帮助下，把学生的注意力吸引到课堂上来，在对话中创建良好和谐的师生关系.

2.2创设对话教学情境，发挥学生的主体地位和教师的引领作用

现阶段的小学生性格活泼好动，好奇心强，对外界的事物新鲜感高，在课