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小学生数学学习两极分化调查

调查显示，XXX的数学研究存在着明显的两极分化现象。为了加强培养学生良好的研究惯，我们制定了本调查问卷，旨在了解学生对数学课堂研究出现严重的两极分化现象的情况。

基本情况调查：

1.调查对象的姓名和性别；

2.调查对象父母的在家情况；

3.调查对象在班级的职务；

4.调查对象上学期和本学期的平时数学成绩；

5.调查对象家长的文化程度和工作情况；

6.家长是否关心学生的数学研究成绩；

7.家长是否在学生的数学研究过程中给予指导；

8.家长对数学的兴趣情况。

数学研究两级分化成因的现状调查：

1.调查对象对于数学研究的信心；

2.调查对象抄作业的情况；

3.调查对象在数学课堂研究中的发言情况；

4.调查对象在数学课堂上老师对其的关注情况；

5.调查对象对于独立完成数学课堂练的情况；

6.调查对象对于数学基础知识研究的难易程度；

7.调查对象对于数学拓展知识研究的难易程度。

通过本次调查，我们发现XXX的数学研究存在着严重的两极分化现象。为了提高学生的数学研究水平，我们需要认真分析调查结果，针对性地制定措施，加强学生对数学研究的信心和独立思考能力，同时也需要加强家长对学生数学研究的关注和指导。

调查结果显示，学生的数学研究两极分化现象主要是由于以下几个方面的原因：

1.学生自身的研究态度和惯。调查显示，有一部分学生对数学研究缺乏兴趣和动力，不愿意花时间和精力去研究，导致研究成绩不佳。同时，有些学生缺乏自律和计划性，无法有效地管理自己的研究时间，也影响了研究效果。

2.家庭环境和教育背景。调查发现，一些学生的家庭环境和教育背景较为贫困，缺乏良好的研究条件和资源，这也使得他们在数学研究上处于劣势地位。此外，一些家长也缺乏对子女数学研究的指导和关注，这也影响了学生的研究成绩。

3.教学质量和方法。调查发现，一些教师在教学中缺乏针对性和趣味性，导致学生对数学研究产生厌烦和抵触情绪。同时，一些教师也缺乏对学生的个性化教育和辅导，无法有效地解决学生在研究中遇到的问题和困难。

四、对策建议：

针对以上调查结果，我们提出以下对策建议：

1.加强学生数学研究的引导和激励，培养学生的研究兴趣和动力。同时，也要加强学生的自律和计划性，帮助他们有效地管理自己的研究时间和方法。

2.加强家庭教育和家长对子女数学研究的关注和指导，提高家庭教育的质量和水平。同时，也要加强对家庭经济困难学生的帮扶和支持，为他们提供更好的研究条件和资源。

3.加强教师的教学质量和方法，注重针对性和趣味性，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。同时，也要加强对学生的个性化教育和辅导，帮助他们解决在研究中遇到的问题和困难。

通过对学生数学研究的调查，我们发现存在以下问题：

首先，有很多学生对于数学研究缺乏足够的信心和目标，研究状态也不够积极。

其次，大多数学生在课堂上不能很好地消化和运用所学知识，需要借助于别人的帮助，导致课堂效率低下，接受知识能力也不足，出现了数学研究两级分化的现象。

此外，学生在数学课堂上不能积极与老师进行交流，这对课堂教学效果产生了极大的影响，不利于教学相长。

最后，大部分学生不能独立完成教师在课堂上布置的作业，这导致他们的数学研究成绩下降，而能够独立完成作业的学生则能够快速进步，这加剧了成绩好与成绩差学生之间的分化。

因此，我们需要采取措施来提高学生的数学研究信心和目标，加强课堂教学效果，鼓励学生积极参与课堂交流，培养学生独立完成作业的能力，以促进全体学生的数学研究水平的提高。