最新部编版一年级语文上册第一单元学历案(2024).doc

团结担当勤奋创新

单元概览

主题与课时：

一、你敢挑战吗？（创设一个所学知识相关的真实情境中的大任务或在为了激发学生的学习兴趣和积极性，本大单元将创设一个充满趣味与挑战的“奇妙汉字王国探险”大情境，贯穿整个教学过程。在这个情境中，学生们将化身为勇敢的小探险家，穿越不同的场景，探索汉字的奥秘，感受中华文化的独特魅力。学习的动力。）

二、你将学哪些知识？（画一张内容纲要图，紧扣各课时主题及其关

三、期望你学会什么？（3-5条，主语是学生，三维续写，可测量可

通过情境创设的方式，让学生在模拟的真实环境中学习汉字。例如，在教授《口耳目手足》这一课时，我们可以设计一系列与身体部位相关的动作游戏，让学生在欢乐的氛围中学习新字，感受汉字的趣味性和实用性。我们还可以尝试跨学科融合的教学策略，将识字教学与音乐、美术、体育等学科相结合，以激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在教授《日月山川》这一课时，我们可以鼓励学生用画笔描绘自己心中的自然美景，并在画作上标注出所画元素的汉字名称。这样不仅可以锻炼学生的绘画技能，还能让他们在艺术创作中加深对汉字的理解和记忆。评价，看得见学科核心素养的影子。）

四、给你支招（一是为何学？二如何学？三是除教材外还有哪些重要本单元的内容整合策略注重知识的跨界融合与实践应用，旨在为学生打造一个充满趣味和挑战的学习环境。学生不仅能够在识字方面取得显著进步，还能够在综合素养上得到提升。我们可以采取多种具体整合策略。以“识字”为主线，通过主题串联的方式，将各课内容紧密地联系在一起。资源，在哪里可得到

第一单元我上学了课时学历案

主题与课时

人民教育出版社版小学语文教材一年级上册第一单元①我是中国人

总节数

1

一、课标要求

《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，课文插图以雄伟的天安门、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢乐地团聚在一起的情景。通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。结合本课内容，在课标中找到相关要求

二、学习目标

1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，增强民族自豪感认识5个生字，会写2个字。3.区分3组形近字。4.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。.认识33个生字；会写16个字和10个笔画。2.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。3.区分3组形近字。4.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。会写16个字和10个笔画。2.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。3.区分3组形近字。4.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。结合课标要求，教材内容及学生情况，撰写本科

课的学习目标

三、评价任务

1.完成学习任务一（检测目标1）

2.完成学习任务二（检测目标2）设想评价任务指向教学目标

四、资源与建议

本课

新入学的孩子们识字学习不是零起点，汉字也不陌生，在日常生活中随处可见。关注学生已有的经验，符合学生的学习心理，帮助小学生留下对母语美好的“原初感觉”，将文化基因融入儿童血脉之中。引导学生在真实的任务情景中体会汉字学习乐趣，达到识字认字的目标。践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。③思维能力：养成积极思考的习惯。④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。内容与过去已有知识的关联以及与今后学习何种内容之间的关联

五、学习过程

课前学习

同时，一年级刚入学的学生从本单元开始进入正式的语文学习，起始阶段要注意培养好学生的读书写字习惯。信：学生认同中识字学习不是零起点，汉字也不陌生，在日常生活中随处可见。关注学生已有的经

美好的“原初感觉”，将文化基因融入儿童血脉之中。引导学生在真实的任务情景