第19课 社会生活的变迁-2023-2024学年八年级下册历史评优课优质教学教学设计.docx

第19课社会生活的变迁-2023-2024学年八年级下册历史评优课优质教学教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

《八年级下册历史》第19课“社会生活的变迁”，主要包括以下内容：复习近现代中国社会的生活方式、习俗和观念的变化；探讨新中国成立后，特别是改革开放以来，人们在社会生活方面的变革，如服饰、饮食、居住、交通、通讯等方面的更新；分析社会变迁背后的历史原因，理解经济发展、政策引导、文化交融等因素对社会生活的影响。通过对这些内容的学习，使学生认识到社会生活的变迁是社会发展的必然结果，提高他们观察社会、分析问题的能力。

核心素养目标

1.历史理解：使学生能够理解并解释不同时期社会生活变迁的原因和影响，认识到历史发展的连续性和变迁性。

2.时代感知：培养学生从历史变迁中感受时代特征，认识到改革开放对社会生活带来的深刻影响，提升时代感知能力。

3.思辨能力：通过对社会生活变迁案例的分析，引导学生思考变迁背后的历史规律，提高思辨和分析问题的能力。

4.文化认同：让学生认识到中华优秀传统文化在现代社会生活中的传承与发展，增强民族自豪感和文化认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了近现代中国社会政治、经济变革的基础知识，对重大历史事件有了基本了解，为探讨社会生活的变迁奠定了基础。

2.八年级学生具有一定的学习兴趣，对生活中的变迁现象充满好奇心。他们在逻辑思维和分析能力方面逐步提升，具备一定的自主学习能力。同时，学生在学习风格上差异化明显，有的喜欢直观图像，有的偏好文字阐述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对社会生活变迁背后的历史原因理解不够深入，容易产生混淆；在分析变迁现象时，可能缺乏系统性和深度；部分学生对历史事件的关联性把握不足，需要引导和启发。此外，对传统文化在现代社会的传承与发展认识不够，需要加强引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本《八年级下册历史》教材，提前发放相关学习资料。

2.辅助材料：准备反映近现代中国社会生活变迁的图片、图表、视频等多媒体资源，包括服饰、饮食、居住等方面的对比资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，便于展示辅助教学材料。

（注：本节课不涉及实验器材准备。）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组反映近现代中国社会生活变迁的图片，包括服饰、饮食、居住等方面的对比，引导学生观察并思考：这些图片反映了我国近现代以来哪些方面的变化？

-提出问题：“为什么我们的社会生活会发生这些变化？这些变化背后的原因是什么？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-复习近现代中国社会生活方式、习俗和观念的变化，引导学生认识到社会变迁的必然性。

-讲解新中国成立后，特别是改革开放以来，社会生活变迁的具体表现，如服饰、饮食、居住、交通、通讯等方面的更新。

-分析社会变迁背后的历史原因，如经济发展、政策引导、文化交融等，强调这些因素对社会生活的影响。

师生互动环节（10分钟）：

-分组讨论：让学生分组讨论社会变迁背后的原因和影响，每组选取一个方面进行深入分析。

-汇报展示：每组选代表进行汇报，分享他们的观点和讨论成果。

-教师点评：针对学生的汇报，进行点评和总结，强调社会变迁背后的历史规律。

3.巩固练习（5分钟）

-设计一道课堂练习题，让学生结合所学知识，分析某一具体社会变迁现象的原因和影响。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计若干问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答问题时，鼓励其他同学积极参与，进行补充和讨论。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考：社会生活的变迁对我们现在的生活有哪些启示？如何将这些变迁与我们的现实生活相结合？

-引导学生从历史变迁中汲取经验教训，培养他们的时代感知能力和思辨能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调社会生活变迁的历史背景、原因、表现和影响。

-鼓励学生继续关注社会变迁现象，学会用历史的视角观察和思考现实生活。

总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中要注意引导学生主动参与，提高课堂互动性。

2.注重培养学生的历史思维和分析能力，鼓励他们提出自己的观点。

3.适时给予学生鼓励和肯定，提高他们的学习积极性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《中国近现代生活史》、《改革开放以来的中国社会变迁》等书籍，可以为学生提供更为详细和深入的社会生活变迁资料。

-视频资料：推荐观看与近现代中国社会生活变迁相关的纪录片，如《中国改革开放的故事》、《衣食住行的变迁》等，通过