Welcome Unit Reading and Thinking教学设计2024-2025学年高一英语同步精品课堂（人教版2019必修第一册）.docx

WelcomeUnitReadingandThinking教学设计2024-2025学年高一英语同步精品课堂（人教版2019必修第一册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版2019必修第一册的WelcomeUnit中的ReadingandThinking部分，主要包括阅读理解练习和思维拓展活动。文章主题围绕“人生目标与梦想”展开，通过阅读描绘不同青少年梦想与规划的文章，引导学生思考并表达个人理想。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过类似主题的英语学习内容，并对表达个人观点和梦想有一定的语言基础。本节课将进一步巩固学生的阅读技巧，如快速阅读、细节理解、推理判断等，同时激发学生运用英语进行深层次思考，将个人经验与文章内容相结合，从而在语言实践中提升他们的思维品质和表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于提升学生的英语学科核心素养，重点关注语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过WelcomeUnit的ReadingandThinking部分，学生将发展以下核心素养：

1.语言能力：提升阅读策略，如快速捕捉关键信息、推断词义、理解文章结构，并能用英语表达个人梦想和规划。

2.文化意识：通过了解不同背景下的青少年梦想，增强对多元文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：锻炼逻辑思维和批判性思维，学会分析、评价文章观点，形成独立思考。

4.学习能力：激发学生自主学习兴趣，培养合作学习和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课的对象为高一学生，他们已具备一定的英语基础知识，掌握基本的词汇和语法，能够进行简单的英语交流。在知识层面，学生对阅读理解策略有一定的了解，但深入分析和推理能力尚需加强。在能力方面，学生的阅读速度和理解力参差不齐，部分学生表达个人观点时语言组织能力较弱。

在素质方面，学生普遍具有探究精神和合作意识，但独立思考和批判性思维能力有待提升。此外，学生在课堂上的行为习惯整体良好，能够积极参与讨论，但部分学生存在害羞、不敢主动发言的问题。

这些特点对课程学习有以下影响：

1.教学过程中，需针对不同能力层次的学生设计差异化任务，以提升整体阅读理解能力。

2.需要鼓励和引导学生主动表达观点，提高他们的语言组织和沟通能力。

3.通过小组合作和讨论，培养学生独立思考和批判性思维能力，提高课堂互动效果。

4.注重培养学生的学习兴趣，激发他们的内在动力，使他们在英语学习中取得更好的成绩。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版2019必修第一册英语教材，以便于跟随课堂进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的青少年梦想主题图片、图表以及励志视频等多媒体资源，用以激发学生兴趣和辅助理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和互动交流。同时，设置展示区域，供学生展示个人或小组的学习成果。

五、教学过程

首先，让我们一起来探索人教版2019必修第一册的WelcomeUnit中的ReadingandThinking部分，主题为“人生目标与梦想”。

1.导入（5分钟）

（1）问候学生，简要回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。

（2）提问：“Whatareyourdreamsandgoalsforthefuture?”，让学生自由发言，激发他们对本节课主题的兴趣。

2.阅读前活动（10分钟）

（1）向学生介绍本节课的阅读文章，明确阅读目标和要求。

（2）展示与文章主题相关的图片和视频，引导学生预测文章内容。

（3）组织学生进行头脑风暴，列举与梦想相关的词汇和短语。

3.阅读中活动（15分钟）

（1）让学生独立阅读文章，并完成阅读理解练习。

（2）检查学生的阅读理解情况，针对文章细节和主旨进行提问。

（3）引导学生分析文章结构，总结文章的主要观点和论述方式。

（4）组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

a.Whatarethedreamsoftheteenagersmentionedinthearticle?

b.Howdotheyplantoachievetheirdreams?

c.Whatobstaclesmighttheyfaceandhowcantheyovercomethem?

4.阅读后活动（10分钟）

（1）邀请学生分享自己的阅读感悟，鼓励他们用英语表达个人观点。

（2）针对文章中的梦想主题，让学生结合自己的实际情况，进行以下任务：

a.Writea