新形势下经济林栽培学课程改革探索.docx

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新形势下经济林栽培学课程改革探索

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张雪梅李寒张军齐国辉郭素萍

摘要经济林栽培学是一门理论性性、技能性及应用性均极强的课程。针对目前经济栽培学课程理论教学及实验教学中存在的问题，提出了新形势下该课程教学改革的方法以及提高教学质量的有效措施，以激发学生的学习兴趣、提高教学质量和学生的综合素质。

关键词经济林栽培学;方法;教学改革;教学质量

中图分类号S-01?文献标识码A

文章编号0517-6611（2019）18-0278-02

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2019.18.078

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

ExplorationontheReformofEconomicForestCultivationCurriculumunderNewCircumstances

ZHANGXue-mei，LIHan，ZHANGJunetal

（ForestryCollege，AgricultureUniversityofHebei，Baoding，Hebei?071000）

AbstractEconomicforestcultivationisahighlytheoretical，skilledandappliedcourse.Aimingattheproblemsexistingincurrenttheoreticalteachingandexperimentalteachingofthiscourse，thispaperproposedsomemethodsofteachingreformandeffectivemeasurestoimproveteachingqualityundernewcircumstances，soastostimulatethestudentsinterestinlearningandimprovetheteachingqualityandthecomprehensivequalityofstudents.

KeywordsEconomicforestcultivation;Method;Teachingreform;Teachingquality

課程是高校教学与社会链接的纽带，课程的教学内容和教学方式直接影响教学和人才培养质量，其重要性对教学而言尤为突出[1]。经济林是指以生产果品、食用油料、饮料、调料、工业原料和药材为主要目的的林木。我国是经济林学科形成的发源地，经济林是我国林业科技工作者和广大劳动人民在长期的生产实践中为便于科研、栽培和开发利用而圈定的具有较高利用价值的一类经济树木[2]。经济林产业是我国林业产业的第一大产业，也是符合现代产业发展的绿色产业和朝阳产业。据国家林业和草原局统计，2017年全国经济林面积4133万hm2，产量1.88亿t，经济林种植与采集业（第一产业）实现产值1.3万亿元，占林业第一产业产值的556%;经济林第一、第二、第三产业产值达3.9万亿元。经济林产业已经成为众多地区特别是丘陵山区发展绿色经济、促进绿色增长的支柱产业。被习近平总书记批示为“太行新愚公”的李保国教授就是通过带动农民发展经济林产业帮助10余万农民脱贫致富的。然而，当前我国培养的经济林专门人才远远不能满足经济林产业快速发展对经济林专业人才的需求，因此新形势下亟需高等学校对大量经济林专业型人才的输出。经济林栽培学课程的改革应紧跟时代步伐，确保课程内容设置、教学方法等能够顺应当前对培养经济林专门人才的需求。经济林栽培学是一门涉及植物生理、植物病理、土壤肥料、森林生态等多学科交叉的专业课，主要介绍经济林资源的区划、经济林木的生长发育特性、环境与经济林生长发育的关系、经济林良种繁育、经济林树体抚育管理等，是河北农业大学林学专业经济林方向学生的必修课程，森林保护专业学生的选修课程，要求授课内容理论与实践有机结合，是一门实践性很强的课程，是培养经济林产业创新型人才的关键课程。期望通过该课程教学及实验环节的不断改进，培养新形势下的经济林专业人才。

1理论课教学改革

1.1将思政教育引入课堂

习近平总书记要求“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人的“三全”育人理念[3]。充分利用课堂教学将课程与思政有机贯穿，实现思想政治教育与知识教育的有机统一。基于这一思想，笔者在课堂教学过程中穿插讲授为我国经济林产业发展做出巨大贡献