新疆语文课程资源的有效开发与利用研究.docx

?

?

新疆语文课程资源的有效开发与利用研究

?

?

付晓群

内容摘要：在民族中学课堂中，传统的教学资源占据着的主导地位，但其实用性较低，导致教学效果不佳;而一些可供利用的课程资源尚未得到有效开发，造成特色课程资源浪费。因此，为了引起新疆南疆地区民族中学教师对语文课程资源开发与利用的重视，提出了以下四方面的策略：一是因“人”而异，立足学生需求;二是因“材”施教，拓展语文教材;三是因“势”利导，发挥教师素养;四是因“地”制宜，彰显学校特色。

关键词：新疆南疆民族中学课程资源语文

一.新疆南疆民族中学开发与利用语文课程资源的SWOT分析

SWOT即优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）和威胁（Threat）。分析内部条件方面，包括优势和劣势SW，外部条件方面OT，包括机会与威胁。利用SWOT分析法可以充分展现新疆南疆地区课程资源的整体情况。

（一）优势

新疆南疆地区蕴含着丰富的自然、人文和社会方面的语文课程资源，包括自然风光、文物古迹、革命传统和风俗民情等资源，为语文课程资源的有效开发与利用奠定了基础。

首先，新疆南疆地区的自然风光亦是一道美丽的风景线。千年不倒，千年不灭的“胡杨树”宛然象征着新疆人的顽强不屈，以此培养学生良好的道德品质。其次，新疆南疆地区拥有着历史悠久的文物古迹。穿梭千年的龟兹古城，弥漫着历史的气息，引导学生回味历史，感受时代的变迁，以此引起学生的联想与想象。然后，新疆南疆地区有悠久的革命传统。传承红色基因，宣扬革命精神，让学生感受革命先烈的英勇和无畏，把爱国主义教育纳入语文课程资源中，以此培养学生的人文情怀。最后，新疆南疆地区饱含绚丽多姿的民俗风情。教师利用别具一格的饮食文化和生活习俗，借此活跃课堂气氛，拉近与学生之间的关系。

（二）劣势

新疆南疆地区是一个多民族聚居的地区，民族学校的学生来自不同民族的家庭，对新疆地域性资源了解的程度千差万别，基础知识储备情况不一，性格、兴趣爱好和学习能力差异大，不适当地开发与利用语文课程资源容易产生不良的教学效果，影响学生的学习效率。

（三）机会

《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确地指出：“各地区、各学校的课程资源是有差别的，应认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源……”语文课程标准为教师开发与利用课程资源指明了方向。教师只有尽可能地开发与利用课程资源，才能完成教学总目标。

（四）威胁

课程资源的开发与利用受“应试需求”和“家长教育观念”因素的影响。

首先，教师受“应试教育”的影响，仅仅围绕“高考重难点”知识讲解，局限于教材中的内容，缺乏开发与学生生活、与当地生产、与当前社会现实有关的课程资源，使语文课程资源的开发与利用流于形式。其次，部分家长认为语文课程资源的开发与利用影响学生学习，导致学生的成绩下降，缺乏孩子终身发展的观念，从而阻碍教师课程资源的开发。

二.新疆南疆民族中学语文课程资源开发与利用的现状

据调查显示，新疆南疆地区的语文课程资源开发依然存在诸多问题，如教师开发意识淡薄，开发课程资源结构单一，以及学校重视程度不够等。

（一）教师自主开发意识淡薄

受传统教育观念的影响，教师扮演着“教书匠”的角色，不充分考虑学生的差异性特点，把书本中的知识机械地传授给学生。长此以往，教师缺乏课程资源开发的意识，从而创新思想受到禁锢。因此，对课程资源的开发与利用离不开教师的自主性，更需要教师全身心投入学生的全面发展教育中。

（二）语文课程资源结构单一

首先，教师对课程资源的内涵理解仍然存在许多的不足，如对课程资源开发的主体不明确，忽略对学生和教师资源的开发与利用。其次，民族中学的教师受教育的层次参差不齐，自身的能力有限，所接触的课程资源有限，不能充分地开发与利用。最后，新疆南疆地区拥有丰富的自然资源和独特的地域资源，但部分教师来自内地，对南疆本地的资源了解不够深入，对地域性资源的开发存在不足。因此，新疆南疆地区的课程资源的结构较为单一。

（三）学校的重视程度不够

通过调查研究发现，学校对教师课程资源开发的指导较少。首先，没能定期定量地开展语文教师课程资源开发与利用培训，教师开发与利用课程资源得不到相应的制度保障。其次，学校未能及时提供相应的课程资源开发书籍，教师对课程资源的开发存在一知半解的状态。接着，学校尚未完善相应的教学创新机制，教师对课程开发与利用的热情度不高。最后，学校安排的教学任务繁重，教师面对严格的教学绩效考核，则会忽略对课程资源的开发。

三.新疆南疆民族中学语文课程资源的有效开发与利用的策略

为了促进新疆南疆地区民族中学语文课程资源的有效开发与利用，针对学生的需求、教材的内容、教师的素养和学校的特色等方面提出了相应的策略。

（一）因“人”而异：立足学生需求

教师开发语文课程资源