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初三上册数学课本人教版

人教版九年级数学上册目录

第二十一章二次根式

21.1二次根式

21.2二次根式乘除

阅读与思考海伦──秦九韶公式

数学活动

小结

复习题21

第二十二章一元二次方程

22.1一元二次方程

22.2降次──解一元二次方程

阅读与思考黄金分割数

22.3实际问题与一元二次方程

观察与猜测发现一元二次方程根与系数的关系

数学活动

小结

复习题22

第二十三章旋转

23.1图形的旋转

23.2中心对称

信息技术应用探索旋转的性质

23.3课题学习图案设计

数学活动

小结

复习题23

第二十四章圆

24.1圆

24.2与圆有关的位置关系

24.3正多边形和圆

阅读与思考圆周率

24.4弧长和扇形面积

实验与研究设计跑道

数学活动

小结

复习题24

第二十五章概率初步

25.1概率

25.2用列举法求概率

阅读与思考概率与中奖

25.3利用频率估计概率

阅读与思考布丰投针实验

25.4课题学习键盘上字母的排列规律

数学活动

小结

复习题25

初三数学的学习方法

一、上课听懂了，下课会做了，考试出错了

这样的一个问题，也是老生常谈的问题，多出现在理科学科上。特别

是数理化学科。为什么平时能听懂也会做，但是一上考场就耸了呢这是因

为：

1、上课听懂了从的结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易。

这个道理非常浅显，接受远远比产生容易的多。听懂了容易，因为老

师讲的是普通话，甚至是学生生源地的方言，听众易懂，再加上老师们大

都会采用通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出等等的艺术，听懂不

是难事，因此学生和老师首先都要确信一点没有听不懂的学生。

听懂而不会是缺乏思考和动手能力，是思维上的欠缺而不是能力上的

缺乏。思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性缺乏，不善于分析条件和

问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，

是不会进步的。

(关于这一点，全国各地有许许多多的教学实验和探讨，如：把课堂

交给学生、向45分钟要效益、教师为主导、学生为主体、练习为主线、

培养能力为主旨，以及由中科院心理所卢仲衡主编的红极一时的自学辅导

教材主导的教学改革，等等，这些全部都是在摸着石头过河，河的对岸，

就是我们要解决的问题。对岸能不能到达，我们都不知道，但是，至少，

我们已经认识了我们所在的岸边，这种被动吸收、填鸭式灌输的教学方法

不是一种积极的教学方法。)

2、下课会做了充其量反映出听众的模仿能力合格。

课下会做了，其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的，

只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成

就呢。说的再通俗点：马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿动

作、识别、演算等。虽然大家都知道这是无数次训练的结果，但告诉了我

们一个道理，模仿不是人类的专利，更不能因此妄自足满而不求甚解。这

是大多数学生的共性，也是自我盲目自信的祸源，很多学生以为自己会做

几个题、作对几个题就自我膨胀，盲目高估自己、而不能清醒。忘记了谦

虚使人进步的道理。

(模仿是学习过程中的一个阶段，不是终极目标，我们的