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情绪、情绪调节策略与中性材料记忆的研究综述

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李娜邱芳

摘要：情绪、情绪调节策略和记忆的关系是近几年逐渐兴起的一个研究领域，对于进一步认识情绪与认知的关系、形成有效的情绪调节策略、提高学习效率具有重要意义。本文对情绪作为影响源时对中性材料记忆的影响、以及情绪调节策略在此过程中对记忆的调节作用等相关研究进行了介绍，同时提出了存在的问题并对未来的研究方向进行展望。

关键词：情绪情绪调节策略中性材料记忆

在我们周围环境的中，存在大量的情绪性刺激，以往研究证[来自www.lw5U.coM]实它们对我们的记忆活动有很大的影响。中性材料的学习记忆在我们生活中占据了很重要的位置，不同的情绪作为影响源会促进或者损害我们对中性材料的记忆，那我们又可以在多大程度上去调控这种影响呢？这些问题的探讨，有利于人们有效的利用情绪对记忆的促进作用，合理使用情绪调节策略减少情绪对记忆的损害，从而提高中性材料记忆的效率。

1.情绪对中性材料记忆的影响

情绪对记忆的影响一直是认知心理学研究的一个热点问题，围绕这一主题研究者进行了大量的研究并取得了丰富的成果。这些研究成果按记忆材料的类型可以分为：情绪材料记忆与中性材料记忆两种。情绪性材料具有强烈的情绪色彩，通常是与情绪诱发材料的内容密切相关，此时研究讨论的是对唤醒情绪刺激材料的记忆。而中性材料主要是指不具有任何感情色彩（正性情绪或负性情绪）的记忆材料，此时唤醒情绪的刺激并非是记忆的对象，研究者关心的是作为影响源的情绪唤醒在随后的学习记忆中的作用。

大量的研究是在前一种情况下考察情绪对记忆的影响。情绪影响记忆的研究基本沿两条路线展开：一是心境一致性记忆（mood-congruentmemory）。认为个体经历一种特殊的心境后，当他们有选择地接触、阐述、学习情感基调类似的材料时，倾向于一种相同的心境来解释这种经验。这种偏好加工被称作心境一致性记忆。二是心境依存性记忆（mood-dependentmemory）。不管材料本身的情感背景[来自wwW.lw5u.coM]如何，如果被试学习时的心境是愉快的，记忆会提高;反之亦然。

相比来说，对后一种情况即作为影响源的情绪唤醒对中性材料的学习记忆有何影响，研究不太充分。当情绪刺激和中性材料先后呈现时，一方面有研究显示，环境中其它刺激导致的唤醒对中性刺激的识别起促进作用（Cornsweet，1969；ChajutAlgom，2003）；但是另一方面也有研究发现情绪唤醒对中性刺激的识别有干扰作用。（Vuilleumier，Armony，2001）。而Zeelenberg和Bocanegra（2010）的研究则得出了混合的结果，当被试听到一个情绪唤醒词时提高了他对随后短暂视觉呈现的中性单词的识别，但是，看见一个情绪唤醒词却损害了随后的视觉单词的识别。Ellis（1985）的实验发现，抑郁被试在记忆任务中表现很差，并且需要更多的努力。相反，柏阳（2010）的研究结果显示，学习前的情绪唤醒对中性词语即使回忆时，促进了外显记忆。Leight（1981）、王淑芬（1992）发现，学习前的情绪诱发能够影响被试对中性材料或抽象图形的记忆。Rice（2003）用影片诱发悲伤的情绪也发现了，被试再认成绩的下降。也有研究者发现悲伤情绪也会促进记忆（柏阳，2010）。梁芸芳（2009）研究结果显示正性情绪会促进再认。

情绪唤醒通常对记忆加工具有增强作用，从进化的角度说，这对人类的生存和发展是具有适应价值的。但是，现有的研究也显示出，这种情绪唤醒导致的记忆增强可能是有代价的（KnightMather，2009）。某些情况下，情绪唤醒（主要是由非目标刺激所引发的）也可能导致对目标刺激记忆加工的损害。但是，当前对这种损害发生的条件、程度和机制等问题的研究还不够细致（张钦等，2011）。综上所述，情绪对中性材料的记忆的影响，尚没有定论。

2.情绪调节策略对中性材料记忆的影响

2.1情绪调节策略

Gross提出，在情绪发生的整个过程中，个体进行情绪调节的策略很多，但在众多情绪调节的形式中，最常用和最有价值的降低情绪反应的策略有两种，即认知重评和表达抑制。其中，认知重评实际上就是Gross提出的分类中的先行关注调节，而表达抑制是反应关注调节的一种。

认知重评指改变对情绪事件的理解，改变对情绪事件个人意义的认识，试图以一种更加积极的方式理解产生挫折、愤怒、厌恶等负性情绪的事件，或者对情绪事件进行合理性评价。认知重评是先行关注的情绪调节策略，它产生积极的情感和社会互动结果，不需要耗费许多认知资源，是一种有益的情绪调节方式。

认知重评有两种具体的调节方式：评价忽视和评价重视。“忽视”为减弱型调节方式，表现为个体以忽视、