《寻访丝绸之路》教学设计--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docx

《寻访丝绸之路》教学设计--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

授课内容

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教材分析

《寻访丝绸之路》是2024-2025学年浙江省部编版历史与社会七年级上册的一章内容。本章主要讲述了丝绸之路的历史背景、发展过程及其在中国历史中的重要地位。通过学习本章，学生可以了解到丝绸之路的形成、兴盛和衰落，以及它对中西方文化、经济、政治等方面的影响。本章内容与现实生活中的“一带一路”倡议有着紧密的联系，有助于学生更好地理解这一国家战略的背景和意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习丝绸之路的历史背景、发展过程及其在中国历史中的重要地位，学生能够形成对丝绸之路的时空观念，掌握相关史料，并能够对丝绸之路的影响进行历史解释。同时，通过对比古今“一带一路”倡议，培养学生对国家发展战略的家国情怀，提高他们的历史责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：本节课的核心内容是丝绸之路的历史背景、发展过程及其在中国历史中的重要地位。具体包括：丝绸之路的形成、兴盛和衰落；丝绸之路对中西方文化、经济、政治等方面的影响；丝绸之路与当今“一带一路”倡议的联系。

2.教学难点：本节课的难点在于理解丝绸之路的历史背景和对其影响的具体把握。具体包括：丝绸之路形成的背景及其与古代中国政治、经济、文化的关系；丝绸之路在不同历史时期的特点及其对中西方的影响；如何理解丝绸之路在当今中国战略中的意义。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，辅以案例研究、小组讨论和项目导向学习等方法。讲授法有助于系统地传授知识，案例研究和项目导向学习能够激发学生的思考和参与度，小组讨论能促进学生之间的交流和合作。

2.设计具体的教学活动：本节课可以通过角色扮演活动，让学生体验古代丝绸之路的角色，如商人、使节等，以增强学生对丝绸之路历史情境的理解。同时，组织学生进行小组讨论，探讨丝绸之路对中西方文化、经济、政治等方面的影响，促进学生的思考和参与。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，可以使用多媒体课件、历史地图、图片等教学媒体，以直观地展示丝绸之路的历史背景和发展过程。同时，可以利用网络资源，如视频、纪录片等，为学生提供更多关于丝绸之路的资料和信息，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供丝绸之路的相关PPT、视频和文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“丝绸之路是如何形成的？”、“它对中国的历史发展有何影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题记录。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读资料，理解丝绸之路的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个丝绸之路的故事来吸引学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解丝绸之路的历史背景、路线及其对文化的影响。

-组织课堂活动：分组讨论丝绸之路对各国的影响，让学生模拟丝绸之路的贸易活动。

-解答疑问：回答学生关于丝绸之路的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对丝绸之路的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与模拟贸易活动。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解丝绸之路的历史和文化意义。

-实践活动法：通过模拟活动让学生体验丝绸之路的实际运作。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生对丝绸之路有全面深入的理解。

-通过实践活动培养学生的实际操作能力。

-通过团队合作学习培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于丝绸之路的课后作业，如绘制丝绸之路路线图。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与丝绸之路相关的书籍和在线文章。

-反馈作业情况：批改作业，并提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入研究。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，思考收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业