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数学课堂如何优化提高效率

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摘要：在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。

关键词：高效课堂教学课堂教学方法

在教学工作中，我们一直追求理想的课堂教学，希望它更有趣、更高效。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是提高学生能力的主渠道。那么如何向课堂45分钟要效益，切实实现高效课堂呢？

一、做好充分的课前准备

课堂要高效，教师就要深入钻研教材，要根据教学内容、学生年龄特点、知识现状来设计教学。课堂教学要尽最大限度地激发学生的学习兴趣，同时，教师要明确教学的重点和难点，做到有的放矢，针对不同知识层次的学情，把握学生学习过程中的困难，在教学过程中加强指点，加以突破。

二、优化教学方法

就初中数学教学课堂本身而言，为了在今后的教育工作中取得理想的成绩，还需要在教学方法方面做出良好的优化，不能总是应用传统的灌输式教学来完成。这样并不能在未来取得理想的成绩，还容易由此造成教学体系的严重隐患。结合以往的教学经验和当下的教学标准，优化教学方法可从以下几个方面出发：第一，多媒体教学的应用。通过多媒体的演示和分析，能让学生对于知识点有更好的了解，将多方面的内容深刻掌握，避免在知识学习过程中出现严重的束缚现象。第二，应对探究学习、小组合作等方法积极运用。初中学生在数学思维的培养、进步过程中，不能总是按照简单的模式来应对，应坚持将多元化的教学方法积极应用，一方面对自身的特长积极培养、发挥，另一方面更好地改善自身的不足，对于其他同学的长处积极学习。第三，优化教学方法的过程中，需要坚持对新型教育理念积极地吸收，要将学生作为教学的主体，这样才能在未来取得更好的成绩。

三、引导学生培养思维能力

思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。

1.思维速度的训练。主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。

2.思维质量的训练。除利用课堂教学外，还可利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解或多题一解。

3.逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。

4.少讲多学。要求教师把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维的过程还给学生。要考虑学生的最近发展区，多和少是一个相对的概念，需要教师进行辩证的认识和处理。从教的内容上看，少教意味着教师要把握重点，意味着要教在点子上，突出重点，突破难点，每堂集中精力解决最重要、最关键的一两个问题，而不能面面俱到地平均用力。从学的角度讲，多学就是要注重学生的自主学习，注重自学习惯和自学能力的培养，通过教师的教唤醒、激发学生的智慧，有效提高学生的语文素养，不能以教师的“教”替代学生的“学”。

5.及时总结学情，适时给予鼓励。教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时根据学生表现及时给予鼓励，培养他们的自信心。高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展，对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，处理好课堂偶发事件，及时调整课堂教学。在数学课堂教学中，要提高学习效率和教学质量，教师就应该多思考、多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。数学课堂教学中有效策略的实践，证明课堂教学具有艺术性、智慧性。只有使学生充分认识到学习数学的意义，才能培养学生学习的兴趣，有效地提高数学教学质量。

总之，提高课堂教学效率是我们每一位数学教师应该反思的问题。我们要牢牢把握住课堂教学这个主阵地，调动学生的积极性，让学生学会学习，促进学生主动发展，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果。

Reference

[1]黄婧数学课上如何调动学生的学习积极性[