基于STEAM教育的创客校本课程的创设与应用的研究.docx

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基于STEAM教育的“创客”校本课程的创设与应用的研究

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李林杨梦林

摘要：STEAM教育打破了传统教育中单科知识互不联系的局限，将科学、科技、工程、艺术、数学五个学科进行相互联系、综合运用，强调跨学科、多领域综合运用的理念。[1]创客（Maker）教育是“互联网+”时代发展起来的一种创新型教育模式，是信息技术与现代教育教学深度融合的一种教育方式，是在创新创造中学习的新型教育理念。校本课程开发主要有调适、选择、创编等几种不同的方式。

关键词：STEAM创客教育校本课程

2015年9月初，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，强调“在教学中融入信息化元素，通过信息技术促进各学科教学内容和模式的变革。[2]比如探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。”

我校创客校本课程建设围绕“博雅教育、英语领先、全面发展”为办学特色，以“为社会的进步培养栋梁之材，为中国的教育树立光辉典范”为学校发展的使命，与STEAM课程中工程、科学、信息技术类等核心课程对接融合，尝试推动我校科技创新教育的改革。青少年具有好奇心强、想象力丰富的特点，而这些都是创造性个性品质的典型表现。目前，我国开展创客教育校本课程开发的设计与实施的实例还不是很多，并且绝大多数是围绕Scratch等开源性软件进行的教材开发与研究。创客教育作为一个新生事物处于初级研究阶段。如何进行校本课程开发？选择什么内容更适合学生的需要？程目标、开发方式、呈现方式等如何设计与实施？这些问题都值得教师去实践、探索。我将基于校本课程层面对其进行了积极的探索和研究。

一、创客教育校本课程开发的理念与目标

校本课程开发主要有调适、选择、创编等几种不同的方式。对学校创客教育校本课程开发来说，我所在学校主要采用调适和创编两种方式。小学创客教育校本课程呈现方式为基于常规课堂教学的研究和基于社团的项目研究。[3]

（一）校本课程的开发理念

第一，开发与构建小学创客教育校本课程，让学生的动手能力、创新精神、分享意识三个方面得以提升。创客教育作为一种融合多个学科和以项目式教学为基本模式的教学内容，可以让学生进一步提升动手能力，在交流中激发更多创新思想。第二，在校本课程实施的过程中，创设适合学生创造性学习的环境，建构新的学习方式，关注知识便于学生交流展示的创客教室和实践的结合。第三，在校本课程的实施与管理上，实现动态的目标管理，加强课程建设建构的开放性和个性化。在创客教育校本课程的实施过程中，教师根据教学内容和学生的掌握情况建立了动态的目标管理机制。例如，对Scratch软件中命令模块的使用，设置了多层目标，并根据学生个性化和开放性学习的需要，适时将微课引入课堂，使学生的学习更主动。

（二）校本课程开发的目标

1.进一步优化小学信息技术课程的整体结构，促进学生的高品质学习，对学生形成符合学科特色信息技术课的培养——动手能力、创新意识、合作分享。

2.进一步提高小学信息技术和综合实践学科教师的课程意识，以及对校本课程的开发能力，促进信息技术和综合实践老师的专业化发展。

3.积极探索小学信息技术学科教学过程中，校本课程开发所应具备的规律和模式，形成系统的小学创客教育校本课程体系。

二、基于STEAM教育的“创客”课程计划

（一）制定校本课程计划

依据广州市小学课程目标、相关的STEAM基礎学科课程目标，以及小学生的认知基础，我们制定了课程的计划（见表1）。低年级重在兴趣的激发，中年级重在习惯的养成，高年级重在解决问题能力的提高。

（二）选择适合学生年龄特点的课程载体

小学生对计算机设计、动手操作等技术类课程都比较感兴趣。学校在创客课程内容的选择上，以信息技术的内容作为本课程主要的学习载体，并以“创客（Maker）”作为本课程的名称。具体载体选择如下：

1.Scratch趣味编程——有吸引力、学科融合性强

近几年，一款由麻省理工学院多媒体实验室设计开发的、面向青少年的简易编程工具——Scratch受到学校和教育工作者的热捧。Scratch软件能够让小学生轻松实现动画制作、游戏设计、音乐创作等，而且还可以外接传感器设计各类互动智能作品，能最大限度地激发学生的探究兴趣，开发学生的多元智能。它有利于整合各学科相关内容，是实施STEAM教育的良好学习工具。

2.3D建模——支持创造设计与创造成果的生成

3DSmax是全世界最知名的三维动画制作软件，他在三维建模，动画，渲染方面近乎完美的表现，完全可以满足读者对制作高品质效果图，动画及游戏等作品的要求。三维打印凭借其直观性、便捷性和个性化成品特点成为“创客”课程不可缺的一个“智造”技术。实践显示，学生对于这—个新技术有着浓厚的学