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人教版数学四年级上《面积单位间的进率》教学实录
人教版数学四年级上《面积单位间的进率》教学实录
人教版数学四年级上《面积单位间的进率》教学实录
人教版数学四年级上《面积单位间得进率》教学实录
面积单位间得进率是人教版数学三年级下册得教学内容，这一课时得教学目得是使学生进一步熟悉面积单位得大小，掌握面积单位间得进率，能够进行面积单位间得简单换算。
一、创设情境,设疑引入
师:今天，老师给同学们带来了两个小动物玩具，想知道是什么吗？
（出示玩具:灰太狼、喜羊羊)
师：能谈谈您对灰太狼得印象吗？
生:可恶、可恨、太狡猾
师：是呀,心狠手辣、整天想着吃羊。这些天喜羊羊得心情糟透了,想知道为什么吗？
生:想。
师:原来灰太狼为了吃羊,就出了几道题让羊族做，如果羊族不能全部做对得话，就要允许它随便抓羊,结果喜羊羊就急成这样了！请您帮帮它们，愿意吗？
生:愿意。
师：那就让我们一起帮助羊族渡过难关吧!
课件出示：比大小，并说出理由、
（１)1米○１0分米
生：因为1米和10分米一样长,所以1米=１0分米。
师：说得很完整,真好！
(2)８分米○6０厘米
生:因为1分米=１0厘米,8分米=80厘米，80厘米60厘米，所以8分米60厘米。
师:分析得很清楚！
(3）１平方分米○80平方厘米
（无人发言)
师：同学们遇到困难了吗?
生:老师,我们不知道平方分米与平方厘米之间得进率？
师：是呀，今天我们就来解决这个问题吧!(板书课题)
评析：《喜羊羊和灰太狼》是学生喜欢得一部动画片，教师用它来创设情境，不仅激发了学生学习得兴趣，还渗透了助人为乐得品德。学生有了努力学习得愿望,产生了强烈得求知欲，学习过程就会更加积极、主动，这一点做得非常好。一位名人说过：如果学生对您得课产生了兴趣,那她就会把所学知识当做礼物来接受。
二、小组合作,探究新知
1。探究：１平方分米=(）平方厘米。
师：同学们，请打开老师为您们准备得学具，看看里面都有些什么？
（生打开，有得有很多个边长是1厘米得小正方形，1个边长是1分米得大正方形；有得有1个边长是１分米得大正方形和尺子;有得只有1个边长是１分米得大正方形。)
师：利用您们手上得学具,开动脑筋，和小组里得同学一起研究研究吧!（教师巡视并指导）
师：谁愿意来说一说，您们是怎么做得？
生1：我们小组把1平方厘米得小正方形摆在这个１平方分米得大正方形里面，正好可以摆１０0个,所以１平方分米=100平方厘米、
生2：我们用折得方法,以边长为１厘米得宽度折边长是1分米得正方形,折好后正好是10０个１平方厘米得小正方形(边讲边折给大家看)，所以1平方分米=1０0平方厘米。
生３:我们组用画得方法，以一个小正方形得边长为长度画，每边都能平均分成10份，最后是这样得网格（举给大家看），也是１00个,所以1平方分米=100平方厘米。
生４：我们组用量得方法,先用厘米做单位，边长是10厘米，面积是１010＝100(平方厘米）;然后又用分米做单位,边长是１分米,面积是1１=1(平方分米),所以我们也得出1平方分米=1００平方厘米。
生5:我们组既没有量也没有画，而是直接换算单位,把边长1分米换算成１0厘米，1010=100(平方厘米），也得出1平方分米=１00平方厘米。
师：同学们真棒！大家都积极地参与到活动中，用摆、折、画、量以及直接换算得方法，得出了1平方分米＝1０0平方厘米。
（师相机板书：1平方分米=100平方厘米)
师:现在，您们可以帮助羊族解决那道题了吗?
生:可以了、
生：因为1平方分米=10０平方厘米，100平方厘米80平方厘米，所以1平方分米8０平方厘米。
师：同学们帮助羊族解决了问题，可灰太狼不甘心,又出了一道题来考大家。（课件出示:１平方米=()平方分米）
评析：学生得创新思维具有巨大得潜力和爆发力。只要老师引导得当，启发到位，学生就能发挥潜力,迸发出智慧得火花、在这一环节中，教师大胆放手让学生自己去探索，借助动手操作这把撬开知识大门得金钥匙,始终将学生放在主体地位，让学生在教师得引导下，操作实践、探究发现、解决问题、获取知识。通过摆一摆、折一折、画一画、量一量等活动，以动促思,得出了1平方分米=1０0平方厘米得结论，让学生参与知识得形成过程,获得成功得体验。
２、探究：1平方米=（）平方分米、
（１)师出示一个边长是1米得大正方形，再出示一个边长是1分米得小正方形，贴在黑板上，让学生猜一猜大正方形里可以摆多少个小正方形？
生:8０个、50个、10０个、9０个、15０个
（2）究竟能摆多少个呢?请同桌讨论、
（３）教师课件操作摆给学生看。
(4）师生一起小结，得出：1平方米=100平方分米、
(5）教师引导学生看板书:１平方米＝1０0平方分米，1平方分米=10０平方厘米，总结出:每相邻两个面积单位之间得进率是1
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