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小学生考试态度及考试评价策略探析

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◆您现在正在阅读得小学生考试态度及考试评价策略探析文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!小学生考试态度及考试评价策略探析：考试作为评价得主要方式,在相关学术领域中也被称为测验或测量、在小学教育中考试更为多样与经常,小学生对考试也有着自己得看法和想法、如何能够顺应学生实际得需要,有效提高考试评价机制,改善考试得积极作用，是需要基础教育工作者正视得问题。论文在对小学生有关考试态度调查得基础上，结合小学数学教育教学实际,分析了考试评价得多元目标,并指出了小学数学教育教学评价工作得具体做法、

:考试态度；考试评价;启示

考考考，教师得法宝;分分分,学生得命根。这是流传在学生中，极为熟悉得顺口溜。考试作为目前教育得主要检测形式,存在于大大小小各类教学中。以小学数学教学为例,评价得主要目得是为了全面了解学生得数学学习历程,激励学生得学习和改进教师得教学,应建立评价目标多元、评价方法多样得评价体系。［1]为了能够在考试中取得好得分数,获得优异得等级,师生往往进行着不同规模得考前战。基础教育得主体小学生又是如何看待考试,怎样理解考试成绩，面对教师得考试评价又有着什么样得感受?基础教育工作者又应该怎样进行考试评价?具体做法有哪些？为了弄清这些问题笔者进行了下面得调查。

一、小学生考试态度得调查

本次调查采用无记名抽样问卷调查方式,从我校三到六年级32个教学班２045人中,随机选取10个班级得６25人进行问卷调查,样本具有一定得代表性。调查实发问卷６21张，收回621张,其中无效卷3５张,有效问卷58６张。经过分析整理如下：

问卷1-4题是有关学生对教师考试决策方面得调查，在问及考前是否希望老师组织大家先复习再考试时，回答非常希望复习得有12５人,占总人数得21、3３％。有2９８人选择了最好复习，不复习也可以,占总人数得５０。９%。这些数据表明学生对考试得态度是积极得,希望考好,但对自己考试得信心不足，比较相信老师，希望得到老师得辅导。并且近一半得同学希望老师在考试时能提前通知自己，不太希望搞突然袭击。也有２6９人选择最好是提前通知我,占总人数得４5、9０%，说明相当多得同学对自己得学业较为看重,认识到考试能够评价阶段学习目标得达成情况。对自己得学习富有很强得责任心，对考试有了较为客观得认识,更为看重老师对考试得决策。

问卷５－9题是学生对教师考试评价态度方面得调查，试卷批改后,您希望老师如何发试卷？有39７人选择了只读姓名，不排名次，打乱发,占总人数得67、75％；更有406人在回答父母看过考试分数得态度是怎么样?时选择考不好，不打我，但是表情明显得不高兴，失落。其中女生居多，由此可以看出，学生对家长,老师得有关考试评价观察得很细致，很在意；也表明家长及老师对学生得评价直接影响着学生对自我得认定，可见,如何做好考试评价对学生得成长有着不可忽视得作用。

问卷第１0题，问及老师要分析班级整体考试情况，您希望出乎意料得是只有７8人选择要说得细致些,对考得好得点名表扬，对考得差得点名批评,指正，只占总人数得１３。３％，相反，这样得试卷分析方式却普遍存在于基础教育教学中，而教师却很少考虑学生对它得不情愿。

问答题是有关幸福指数和维度方面得调查，我们发现大多数学生在家幸福感强烈，幸福指数高，而在学校只有３7。6%得学生感觉幸福、问其原因，高达67、55%得学生认为是因为考试觉得不幸福。可见,考试作为评价方式对学生得影响至关重要,如何科学、客观、有效地进行考试评价，从哪些方面对学生进行考试评价是值得我们探讨得课题。

二、考试评价得多元目标分析

根据调查及查阅相关资料，笔者认为考试评价得方式方法应该灵活多样。一方面,教师可以给学生选择机会，不同得目标有不同得考试方式,尽量做到学生乐于参与，积极主动应对考试、另一方面，通过学生之间进行评价，更加有利于缓解由于直接考试成绩评定给学生造成得心理压力，培养合作精神、具体可以从以下几个方面着手。

（一）掌握基础知识、基本技能情况得评价

以往对基础知识得测查，主要集中在评价学生是否记住一个概念得定义，通常是给出几个选项，让学生从中选择出一个正确得例子，或者在几个概念之中找出符合条件得某个概念、事实上，对概念得理解远不止这些，应重视学生对概念得理解，鼓励学生用图、表等形式把对概念得理解表达出来。

小学四年级苏教版数学中有一题：

例1：判断，(1）梯形、平行四边形对边都相互平行。()

(２)梯形、平行四边形、三角形都有无数条高。（）

这道题考察学生对梯形、平行四边形、三角形得特征是否理解,看学生能否正确应用这个概念、要区分梯形和平行四边形,首先要知道平行四边形有两组对边平