第1章 第1节 物质的分类及转化2024-2025学年新教材高中化学必修1同步教学设计 (人教版).docx

第1章第1节物质的分类及转化2024-2025学年新教材高中化学必修1同步教学设计(人教版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《高中化学必修1》第1章第1节“物质的分类及转化”。教学内容围绕物质的基本分类，包括纯净物与混合物、元素与化合物、氧化还原反应等概念进行展开。通过本节课，学生将学习物质的分类原则，以及各类物质之间的转化规律。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已对物质的基本分类有初步了解，如纯净物、混合物等。在此基础上，本节课将进一步深化学生对物质分类的认识，引入元素、化合物等新概念，并探讨氧化还原反应在物质转化中的作用。通过本节课的学习，学生将能更好地理解物质的性质与变化，为后续化学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《高中化学课程标准》中提出的宏观辨识与微观探析能力，科学探究与创新意识，以及科学态度与社会责任。通过学习物质的分类及转化，学生将能够：1.宏观辨识物质的性质与分类，微观探析物质构成的微粒及其相互作用；2.运用科学方法探究物质转化过程，培养创新思维与解决问题的能力；3.树立正确的科学态度，关注物质转化在生活中的应用，认识到化学对环境保护的重要性，肩负起社会责任。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）物质分类的基本原则及其应用，包括纯净物与混合物、单质与化合物、氧化还原反应等核心概念。

（2）物质转化过程中的能量变化及其判断方法。

（3）常见物质的分类和转化实例，如水的电解、铁的生锈等。

2.教学难点：

（1）化合物中元素的化合价变化及其与氧化还原反应的关系，学生需掌握化合价变化是判断氧化还原反应的关键。

（2）物质转化过程中能量变化的本质，特别是放热反应与吸热反应的区分，学生容易混淆。

（3）实际应用中，如何根据物质的性质进行分类和转化，如实验室制取氧气时选择合适的反应物和条件。

举例解释：

（1）在教学过程中，教师需强调化合价变化与氧化还原反应的联系，通过具体反应示例，使学生理解化合价变化是氧化还原反应的核心。

（2）针对能量变化难点，教师可通过实验演示放热反应（如燃烧）与吸热反应（如溶解）的现象，帮助学生区分并理解其本质。

（3）在实际应用方面，教师可设计案例分析，让学生根据物质的性质选择合适的反应条件，以突破物质分类与转化在实际应用中的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合的教学方法：

-采用讲授法，为学生系统讲解物质分类及转化的基本概念和原理。

-通过讨论法，引导学生探讨物质分类在日常生活中的应用，激发学生的思考与兴趣。

-实施案例研究，以具体物质转化的实例为载体，帮助学生深入理解所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-设计实验活动，让学生亲自操作，观察物质转化的过程，如电解水的实验，直观感受氧化还原反应。

-开展角色扮演游戏，让学生模拟不同物质，通过互动演示物质分类及转化过程。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，呈现物质分类及转化的动态过程，增强视觉效果。

-利用实物模型，展示化学反应的微观过程，帮助学生形象地理解抽象概念。

-通过网络资源，拓展学生的知识视野，了解物质分类及转化在现实生活中的应用。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中常见的物质变化现象，如燃烧、生锈等，引发学生对物质分类及转化的思考。

-提出问题：询问学生对物质变化的认识，以及物质分类的依据。

-激发兴趣：介绍物质分类及转化在实际生活中的应用，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-纯净物与混合物：介绍纯净物与混合物的定义，举例说明并对比两者的性质。

-单质与化合物：讲解单质与化合物的概念，通过化学反应示例展示化合物中元素的化合价变化。

-氧化还原反应：阐述氧化还原反应的定义、特征及判断方法，结合实验现象进行分析。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题：围绕教学重点，设计有关物质分类及转化的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，分享解题思路，巩固新知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：针对教学难点，设计具有启发性的问题，引导学生思考，检验学生对新知识的掌握。

-师生互动：邀请学生回答问题，教师给予反馈，针对共性问题进行讲解。

-创新教学：采用角色扮演、实验演示等形式，让学生参与课堂，提高课堂氛围。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-科学探究：鼓励学生通过实验、查阅资料等途径，探究物质转化的规律。

-创新意识：引导学生思考如何将所学知识应用