7 第2课时找规律（2）（配套教学设计）2023-2024学年一年级下册数学同步练习(人教版).docx

7第2课时找规律（2）（配套教学设计）2023-2024学年一年级下册数学同步练习(人教版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第2课时找规律（2）一年级下册数学同步练习

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版一年级下册数学教材中的“找规律（2）”主题进行教学。通过引导学生观察、分析、操作一系列数学活动，帮助他们掌握数字、图形中的简单规律，培养逻辑思维能力和观察能力。课程设计紧密结合教材内容，注重实践操作和互动讨论，确保学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念和推理能力。通过探索数字和图形的规律，学生将增强对数的认识，提高发现和运用符号表达规律的能力；在操作图形中，培养空间观念和几何直观；通过对数据的观察与分析，形成初步的数据分析观念；同时，在解决问题的过程中，锻炼推理能力，为今后的数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在前一阶段的学习中，已经对10以内的数字有了基本的认识，能够进行简单的数数和计数活动。此外，通过之前的学习，学生对简单的图形也有了一定的了解，能够识别一些基本的图形如圆形、正方形、长方形等，并能够进行基础的分类。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动学习新知识。他们具有较强的观察力和动手操作能力，适合通过直观的教学方法来学习。学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的则更倾向于视觉和操作记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在发现和描述规律时遇到困难，尤其是当规律较为复杂或者需要抽象思维时。此外，对于一些学习风格偏向于动手操作的学生，理解抽象的规律可能需要更多的引导和实际操作机会。学生在小组合作时，也可能面临沟通和协作的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一年级下册数学教材，包含找规律相关内容。

2.辅助材料：准备数字卡片、图形卡片、相关例题和练习题的幻灯片，以及用于展示规律的视频资料。

3.实验器材：准备计数棒、磁性图形、彩色笔等操作材料，供学生动手实践。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生合作交流；设置展示区，用于展示学生的发现和成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用故事导入法，讲述一个关于小兔子寻找数字花园中隐藏规律的故事，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“小兔子们发现了数字花园里的什么秘密呢？你们能帮助它们找到这个秘密吗？”

-学生分享他们对规律的理解，教师引导学生关注数字和图形的排列顺序和模式。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的例题，引导学生观察和分析数字和图形的排列规律。

-通过师生互动，让学生尝试用自己的话描述发现的规律，教师点评并给予反馈。

-讲解关键概念，如“重复”、“模式”、“序列”，并举例说明。

-分组讨论，每组选择一种数字或图形规律进行深入研究，鼓励学生用计数棒、磁性图形等实验器材动手操作。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，学生独立完成，练习题设计包含基础和进阶难度，以适应不同学生的学习水平。

-学生之间互相检查，讨论解题思路，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-选取部分学生作业进行展示和评价，重点关注规律描述的准确性和解题策略的多样性。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节设计具有挑战性的问题，如“你能发现两种不同的规律吗？”或“如果规律改变了，你能找出新的规律吗？”

-鼓励学生上台展示自己的发现，并解释思考过程，培养学生的表达能力和逻辑思维。

-创新教学：开展“规律侦探”游戏，教师给出一个规律，学生找出符合规律的一项物品或数字，增强课堂趣味性。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个综合性的问题，要求学生运用本节课所学的规律知识解决，如设计一个有规律的图形装饰。

-学生分组讨论解决方案，鼓励创新和合作。

-教师引导学生反思问题解决过程中的思维方法和策略，强化数据分析观念和推理能力的培养。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的规律知识和解题技巧。

-学生分享学习收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

-布置课后作业，要求学生观察生活中的规律，并尝试用数学的方式记录和描述。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了通过观察和分析找出数字和图形排列规律的方法。

-能够用口头和书面的方式描述发现的规律，使用数学语言表达。

-能够运用所学规律解决实际问题，如设计有规律的图形、完成规律填空题等。

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