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3.14沟通中外文明的丝绸之路教学设计+视频2024-2025学年统编版七年级历史上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：丝绸之路沟通中外文明

2.教学年级和班级：七年级历史

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以统编版七年级历史上册教材为依托，围绕丝绸之路的历史背景、路线、中外文化交流等内容展开，通过讲解、互动、视频等多种教学手段，让学生深入了解丝绸之路在沟通中外文明方面的重要作用。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的历史思维能力和国际视野。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习丝绸之路的历史背景和文化交流，培养学生对历史事件、人物、现象的理解能力，掌握历史发展的基本脉络。

2.思维品质：引导学生从多角度分析丝绸之路对中外文明交流的影响，提升学生的思辨能力和历史逻辑思维。

3.文化认同：加深学生对中华文明的认同，了解中华民族在丝绸之路中的贡献，培养民族自豪感。

4.国际视野：通过探讨丝绸之路与世界各地的联系，拓展学生的国际视野，培养具有全球意识的历史观念。

5.价值观：培养学生正确的价值观，认识到丝绸之路在促进中外友好往来、共同发展中的积极作用。

教学难点与重点

1.教学重点

-丝绸之路的历史背景：强调汉代对外开放的政策和背景下丝绸之路的形成。

-丝绸之路的路线：详细讲解丝绸之路的起点、经过地区以及终点，突出其对东西方贸易的重要性。

-中外文化交流：分析丝绸之路在传播中华文明和吸收外来文化中的作用，如丝绸、瓷器、佛教等文化的交流。

-丝绸之路的历史影响：探讨丝绸之路对沿线地区经济、文化、社会发展的长远影响。

2.教学难点

-丝绸之路的地理范围：学生往往难以把握丝绸之路的复杂路线，需要通过地图和多媒体教学手段辅助理解。

-文化交流的深度与广度：学生可能难以理解丝绸之路在文化交流方面的具体内容和影响，需通过实例分析，如张骞出使西域、马可·波罗来华等历史事件。

-历史影响的评价：评价丝绸之路的历史影响需要学生具备较高的分析能力，教师需引导学生从多角度进行思考，如经济、文化、政治等方面。

-文明互动的双向性：学生需要理解丝绸之路不仅是中华文明的输出，也是外来文化的输入，强调双向交流的特点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史上册教材，提前指导学生预习丝绸之路相关章节。

2.辅助材料：准备丝绸之路路线图、汉代丝绸图案、古代贸易品图片、张骞与马可·波罗的传记资料以及丝绸之路纪录片视频等多媒体资源。

3.教学器材：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示图片和视频，辅助讲解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习，同时在教室墙壁上张贴丝绸之路路线图和相关历史人物画像，营造历史学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提供丝绸之路的预习资料，包括PPT、纪录片视频和预习指南。

-设计预习问题：围绕丝绸之路的形成和发展，设计问题如“丝绸之路对中外文化交流有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，检查学生的预习笔记和问题反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南，自主学习丝绸之路的历史背景和重要事件。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和学生互动。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解丝绸之路，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放丝绸之路纪录片片段，引发学生对课程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解丝绸之路的路线、重要贸易品和文化交流。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析丝绸之路对沿线地区的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享对丝绸之路的看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解丝绸之路的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

-帮