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指向思维发展与提升的议论文提纲写作指导

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覃霞峰

【摘要】本文针对高中议论文写作多练需求与时间不足的矛盾，根据议论文的三大要素即论点、论证、论据，提出运用思维方法准确提炼中心论点、搭建符合逻辑的论证结构、用辩证法辨析素材与论点是否匹配等教学建议，通过指导学生进行比较频繁的议论文提纲写作训练，促使学生的思维获得发展与提升。

【关键词】语文核心素养议论文提纲写作思维发展

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0450-9889（2021）18-0068-02

《普通高中語文课程标准（2017年版）》将“思维发展与提升”列入语文学科的四个核心素养之中，明确提出要让学生通过语言运用来获得思维的发展与思维品质的提升。笔者认为，议论文作为以剖析事理为目的的文体，一定程度上是在考查学生的思辨能力，如能让学生经常进行议论文写作，在这样的语言实践活动中有意识地训练学生的思维，无疑可以使学生的思维获得发展与提升。但在现实教学中，语文课时有限，学生很难花费大量时间进行作文训练。在此情况下，教师不妨将作文训练和议论文提纲训练相结合，除大作文外，每周指导学生进行2～3次的议论文提纲写作，每次约15分钟，用时不多，但由于能够让学生经常对事理进行剖析，学生的思辨意识也就得到了强化，而思维发展与思维品质提升自然水到渠成。

对学生进行议论文提纲写作训练，首先应明确议论文提纲的写作内容，并且议论文提纲写作要紧扣论点、论证、论据这三大点。结合学生实际，笔者认为在指导议论文提纲写作时，应指向学生的思维发展与提升，教学时，教师可以采取以下三方面措施。

一、运用思维方法准确提炼中心论点

议论文提纲写作训练要把中心论点的提炼放在第一位。论点是议论文的灵魂。根据题目挖掘出精准深刻的立意并提炼成为中心论点，是写好议论文的第一步，这体现了学生的思维水平，更决定了所写文章的深度。笔者在平时的教学中发现，准确提炼中心论点对很多学生来说是个难题，作文中立意走偏、论点不当的情况屡见不鲜。例如下题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字文章。

为杜绝游客大量“顺走”免费厕纸的行为，北京天坛公园在公厕内安装了6台人脸识别厕纸机。游客只要摘掉眼镜、帽子，面朝识别屏幕，机器下方就会有适量的厕纸自动滑出，同一个人每隔9分钟才能取一次纸。据悉，“刷脸取纸”后，在游客量较大的南门公厕，厕纸使用量已由过去的每天20卷下降到现在的4卷。

对北京天坛公园的这一举措，你怎么看？请结合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，表明你的看法，阐述你的理由。

有学生一看“人脸识别厕纸机”，就立刻联想到与高科技相关的立意，提炼出诸如“高科技给人带来便利”“科技改变生活”等论点;还有学生由“厕纸使用量已由过去的每天20卷下降到现在的4卷”一句联想到与节约相关的立意，提炼出“要弘扬勤俭节约的传统美德”“以节约为荣，以浪费为耻”等论点。以上立意都是有失偏颇的，溯其根源有二：一是没有对材料进行全面考量，缺乏全局观，思维不严谨，不周密;二是缺乏辨析材料的思维方法，被材料的表象迷惑，探寻不到事物的本质。

综上可见，提炼论点首先让学生学会全面考量题目，不能仅看材料，也要看要求，不要被材料中的只言片语特别是某些自己储备有素材的概念吸引，要分清主次，懂得抓主要矛盾。如上题，教师要带领学生全面分析题目，包括材料和要求，让学生注意题目问的是“对于北京天坛公园的这一举措”的看法，然后明确“这一举措”指的是：天坛公园因耗纸量巨大而安装人脸识别厕纸机。那么，对这一举措该怎么看呢？此时可以教给学生“由果溯因”的思辨方法，多问几个为什么。本题的由果溯因可按如下步骤进行：天坛公园为什么安装人脸识别厕纸机？因为游客大量“顺走”免费厕纸——可见这一举措并非针对浪费问题。游客为什么大量“顺走”免费厕纸？因为游客把免费厕纸私藏起来带回家——可见本题指向的是公共道德问题。为什么安装人脸识别厕纸机后厕纸使用量大幅下降？因为增加了游客的取用时间，而且还有曝光的可能性——可见这是在以技术推动人的自律。这样一层层地问下来，由现象问到本质，学生就不难提炼出以下准确的立意：在公民素质参差不齐的现阶段，须采用技术手段，以“他律”推动“自律”;必要时可利用高科技手段督促公民道德自律;高科技手段只能治标不能治本，推动公民道德自律更应采取的方式是教育和引导。

准确、全面理解材料和题目要求，然后提取立意、提炼论点是颇具难度的事情，因此教师在指导学生进行议论文提纲拟写训练时，教给学生使用思维方法提取论点非常必要。除了以上提到的“全面分析问题”“由果溯因”两种方法，“以小见大”“循因探果”“异中求同”等思维方法也很常见并且十分实用，平时都可经常训练，以提高学生审题立意、提炼观点的精确度。

二、搭建符合逻辑的论证结构

学生在论证时往往存在思路不清、说理不透等问题，列提纲其实