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浅谈高中班主任德育工作创新

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摘要：对于班主任来说，其是开展班级管理工作的组织者和领导者，从非知识教育的角度上分析，班主任更注重学生的全面发展，并以提升学生道德素养为目的开展学生的教育工作。所以，作为一名高中班主任，应该清楚的认识到高中生的心理特征以及年龄特点，使班级管理工作的开展更具有针对性。近年来，德育教育已经成为班主任开展德育工作的重点，着手于学生能力的培养，力求使学生学习能力与品德素养得到综合发展。以下，笔者将根据自身多年来的教育经验，就如何有效创新高中班主任德育工作提出了几点相关策略，希望能够为广大高中班主任德育工作的开展提供一定有价值的借鉴。

关键词：高中；班主任；班级管理；德育工作；创新

：G652.2：A：ISSN0257-2826（2018）11-030-01

前言：学生的学习与生活通常离不开班主任的管理，可见，班主任的人格修养、思想品质以及行为举止等都会对学生产生重要的作用，并在潜移默化之中影响着其人格的形成。作为一名高中班主任，应该以身作则，为学生树立良好的榜样，使学生能够在班主任的影响下端正观念，从而发展成具有良好道德品质的人才。由于高中生正值青春期，思想极易产生波动，很容易受到舆论和不良信息的引导，进而不断改变自身对人生的思考以及价值取向，再加之缺乏良好的抗压能力、控制能力以及学习能力，因此，离不开班主任的正确引导。可见，班主任更应该不断提升个人德育素养，扎实自身的德育基础，从而创新德育教育，正确引导学生。

一、不断观察班级中的德育工作现状，发现问题及时解决

在新时期的教育背景下，培养具备良好学习能力以及德、智、体全面发展的综合性人才，已经成为现代教育的宗旨。而在培养人才的过程中，占据着首位的就是“德育”，是每一位教育工作者的重要工作内容[1]。对于高中生而言，由于其有着不同的成长环境、不同的个性特点，从而在德育方面也会体现出不同的问题，使班级的德育氛围也各不相同。因此，高中班主任应该在每天的生活中、课堂上认真观察班级中每个细节、每个学生，并将发现的问题一一记录下来。经过班主任不断的观察以及记录，就能够在其中发现一定的规律，从而总结出需要改进且完善的问题，通过加以整理，就能够正确指导班主任开展班级管理工作，进而更好的在其中渗透德育教育。

二、适当将团体心理辅导与咨询思想融入到班级管理中，构建和谐的班级风气

适当的团体心理辅导与咨询对于学生的健康成长是非常有必要的，同时也是开展班级建设以及科学化班级管理的一种有效途径。在高中生的日常学习与生活中，离不开亲朋好友的关心和帮助[2]。这种辅导手段并不是知识教导，而是一种心理上的引导方式，以帮助高中生提升兴趣、自信以及意志。研究表明，团体心理辅导的实施，不单单能够优化班级管理，同时也能够体现出以学生为本的教育观念，得到了广大学生的接受与认可。高中生正值生长发育的关键时期，其年龄特点决定了其存在较多的心理问题，比如：升学困惑、青春叛逆等。而所谓心理辅导，就是将心理学知识作为指导，将帮助个体或者群体维护健康心理为目的一种方式。所以，加强对高中生的心理辅导教育，不仅能够促使师生之间维持和谐的关系，助力班级的和谐发展，同时还有助于学生得到身心的健康发展。例如，班主任可以定期组织学生开展团体活动，使学生能够相互帮助，共同完成任务，通过彼此协作使问题得到解决。这样，不仅能够使学生之间形成融合、和谐的关系，同时还能够促使班级凝聚力的增强。

三、遵循以学生为本的教育理念，充分发挥自身榜样作用，使德育被内化

在我国源远流长的历史文化中，关于爱国、仁义、诚信以及忠孝等美德的故事有很多，其中蕴含的道理和精神也被代代相传，并形成了一种思维定势。现如今，我国社会高速发展，致使学生或多或少的会对这些产生一定的麻木情绪，所以，在开展德育教育的过程中，班主任应该适当的改革并调整选择的榜样实例，遵循先进性和真实性，贴近学生生活，让学生能够感受到学习这些事例的可行性，提倡以学生为本的教育理念，坚持素质教育，以真心去对待每位学生，绝不能因为学生的家庭背景或者成绩上的差异性而将学生分成三六九等，差别对待，对学生的主体性给予充分的尊重。应该注意的是，班主任在开展管理工作的过程中，切不可压迫、强制学生，应该以德服人，设身处地的为学生着想，这样才能够获学生给予的尊重和信任。此外，班主任在开展德育教育的过程中还应该注重建设良好的班风、学风以及教风[3]。不断提升自身的能力与素养，加强自身开展德育工作的积极性，引导学生端正学习态度、掌握技能以及学会做人的道理等。

结论：综上所述，德育教育的开展并非是一蹴而就的，需要教育者投入持之以恒的决心和耐心。作为一名高中班主任，应该不断提升个人能力，为学生树立良好的榜样，对学生的主体地位给予充分的尊重，及时帮助学生解决学习与生活中的困难，通过丰富的活