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浅谈在班级管理中渗透心理健康教育

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摘要：班级是学校开展教育教学和教育管理的基层组织,也是影响学生健康成长的重要环境因素。班主任在进行班级管理的过程中应着力加强对学生的心理健康教育，将心理健康教育与班级管理相结合，引导中小学学生健康成长，不断提高班级管理工作实效。

关键词：心理健康教育班级管理学生

一、全面了解学生，重视学生的心理发展

要教育好学生，就得先了解学生。我做班主任工作就是从了解学生开始的，当我刚接手一个新的班级时，就要求每位学生写一篇家庭及个人简介，回家后详细地翻阅并熟记，迫切地希望了解他们。不到一周，我已叫得出全班学生的名字，并且基本掌握了他们家庭以及学习方面的情况，创造了良好的开端，同学们愉快地接受了我。了解学生是教育学生的基础，班主任工作是否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解是否深入。只有掌握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况、兴趣爱好、心理发展状况，以及家庭环境与社会环境等。才能从实际出发，有的放矢地进行教育。通过一段时间细心的观察，对每个学生有了初步的了解。然后通过开展向老师说心里话活动、家访、个别谈心等方法，摸清情况，针对同学中不同的情况，分别进行教育和疏导。对个别心理问题比较突出学生，班主任要有的放矢地加以正确的引导、扶持、帮助和教育，让这些学生的心理问题是能够得以纠正与调整，确保每一位学生都能健康成长。

二、营造良好的班级气氛，促进学生健康心理的发展

良好的班级气氛是学生学习的保证，是促进学生心理健康发展的前提条件，能使全班大多数同学在班级学习生活中心情舒畅。同时提高学生的自信、养成良好的行为习惯，对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。第一天接触学生我就把这样一个理念教给了他们，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。通过这个理念，激发学生的斗志。

学习上我鼓励学生不懂就问，不仅要问老师，还要问同学。并在班里组织了一帮一活动，一位成绩好的同学与成绩差的同学结为一个对子，进行互助学习，这对他们的成绩提高起了很大的作用。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律再讲人情，这是班主任的工作原则。

三、重视培养学生的主体性

班级管理是学校管理重要组成部分，有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。我参照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”，即“由学生自主管理班级”。班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动了学生自我管理的积极性，我也从“事务”摊子中解放出来，把大量的精力投入到了教学上。学生的自我管理，更体现了学生主体性，更能培养学生的自主能力。在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展。让学生自我管理，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长，养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高自己的创造能力。

四、尊重学生，让学生在宽容中学会自爱

宽容不是撒手不管，而是不断地给他们补过的机会，不断地给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地、自觉地改正自己的不足。有人曾说，教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重。班主任工作中我关注学生的个性，更关注学生的不成熟性。工作中，我常这样对自己说，发怒是无能的表现，我就是为他们的错误而来的。当学生有错误时，我首先想到的是：我该承担什么责任，我又该如何因势利导。

总而言之，班主任工作是很有挑战性的工作，需要忘我的热情，需要高度的责任心，也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为新时代的教师，我们应该根据学生身心发展的特点，把心理教育融入到班级管理工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美好的记忆，我们得到的将是一个美丽的世界。

Reference

[1]靳丽华谈心理健康教