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思维地图的类型及其在小学英语教学中的应用

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黎洁丽

摘要：对思维地图的概念、特征和类型都作出了简短的介绍，并举例说明其在小学英语教学中的应用。

关键词：思维地图;类型;小学英语

思维地图（Thinkingmap）是DavidHyerle博士在1988年提出的第三种视觉工具。它是基于当代信息加工心理学理论和认知心理学基础上的帮助学习者学习的一种语言工具。它是头脑风暴网状图（包含思维导图）和特定内容图形组织器这两种主要视觉工具外的第三种视觉工具，将头脑风暴网状图的灵活性、特定任务图形组织器的结构与为了加强批判性思维的深度和复杂度的视觉模式结合了起来。[1]

一、思维地图的类型

思维地图是学习者用来建构知识、培养发散思维和提高学习效率的一种可图视化工具。根据在思考时的八种基本思维过程，思维地图主要分为八种类型：圆圈图、气泡图、双气泡图、树状图、括号图、流程图、复流程图和桥状图。[2]

二、思维地图的应用举例

思维地图是学习者用来构建知识、发散思维、提高学习能力的一种可视化工具，八种类型分别对应人在思考时候的八种思维过程。[3]在小学英语教学中应用思维地图可以培养学生阅读、写作、逻辑思考等方面的能力。

1.圆圈图（CircleMap）

可在上课前帮助学生回顾知识，对学生已有的知识进行了解;也可以用作头脑风暴，由主题进行发散，以此训练思维的广度。

如在教学人教版PEP小学英语六年级上册第五单元有关职业的主题时，可以使用圆圈图了解学生已知的有关职业的词汇。

2.气泡图（BubbleMap）

可用于頭脑风暴，对主题展开联想，训练思维的广度。如在教学人教版PEP小学英语四年级上册第三单元有关朋友的主题时，可以使用气泡图引导学生用形容词对自己的朋友进行描述。

3.双气泡图（Double-BubbleMap）

可以用来比较两个主题或相似概念的异同，不仅可以引导学生关注不同点，还能促进学生对共同点进行总结分析。如在教学人教版PEP小学英语六年级下册第四单元有关今昔变化的主题时，可以使用双气泡引导学生对同一所学校的今昔进行对比。

4.树状图（TreeMap）

可以在课前或者是课中让学生搜集与话题有关的细节信息或者在阅读课中引导学生对文章的细节进行推理。

如在教学人教版PEP小学英语六年级上册第六单元阅读课时，教师可以结合图片让学生用树状图猜测发生的事情。

5.括号图（BraceMap）

将整体分解成部分，主要用来呈现物体整体与部分的关系。教师可以用括号图来对文中提到的物体进行结构性的分析。如人教版PEP小学英语六年级上册第四单元阅读课的结构是电子邮件的文体，教师可以用括号图让学生直观了解英文电子邮件的构成。

6.流程图（FlowMap）

可以展示事件发展的各个阶段或者步骤，可以培养学生的程序性思维和统筹能力。如人教版PEP小学英语六年级上册第三单元主要学习如何用一般将来时的结构来谈及周末计划的话题，在读写课的时候教师可以用流程图来引导学生规划好自己的周末计划，然后再根据流程图来书写作文。

7.复流程图（Multi-FlowMap）

通常用来展示和分析因果关系，能直观地看到事件发生的原因和结果，也可以用复流程图来进行事件的预测。复流程图的使用可以用来帮助学生理清事件的成因和导致的结果，帮助学生分析事件的起因和结果，让学生对事件的发展有一个更加清晰和直观的理解。如人教版PEP小学英语六年级上册第六单元词汇课主要学习有关情绪的单词，如angry，afraid，sad，worried，happy等。在词汇课的运用环节，可以让学生根据图片复流程图开展对话交流。

8.桥状图（BridgeMap）

可以用来表示事物之间的类比关系;在课堂中可以用来认识新的概念，在新旧知识之间建立一定的联系;也可以在教师做好示范后，让学生仿照例子填补类似的相关联的事物。

总之，思维地图都是基于图表形式的可视化的思维工具。分清不同类型的异同，认清它们之间的优劣之处，在小学英语课堂中才能更加准确地选用贴切的表征方式，从而引导学生在自主探究和构建图表的过程中提升自身的英语学科核心素养。

参考文献：

[1]杨凌.概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].电化教育研究，2006（6）：59-61.

[2]徐晨红，蔡亚萍.概念图、思维导图和思维地图的辨析[J].科教文汇，2010（11）：108-110.

[3]邢文骏.思维地图在英语阅读教学中的运用[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（Z1）：1-2.

编辑李烨艳

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-全文完-