6.18 从九一八事变到西安事变 教案 2024-2025学年部编版历史八年级上册.docx

6.18从九一八事变到西安事变教案2024-2025学年部编版历史八年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年部编版历史八年级上册第六章第18课《从九一八事变到西安事变》。本节课主要内容有：

1.九一八事变：日本侵华战争的开始，中国局部抗战的开始。

2.东北人民的抗日斗争：马占山江桥抗战、杨靖宇、赵一曼等抗日英雄的事迹。

3.西安事变：张学良、杨虎城逼蒋抗日的背景、经过及和平解决的意义。

4.本节课的学习目标：通过学习，了解九一八事变和西安事变的史实，认识它们在中国近代史上的地位和作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习九一八事变和西安事变的时间、地点、主要人物等历史史实，使学生能够建立正确的历史时空观念，了解这两个事件在中国近代史上的地位和作用。

2.史料实证：通过分析九一八事变和西安事变的背景、经过及和平解决的意义，培养学生运用史料进行实证分析的能力，提高历史思维水平。

3.历史解释：通过学习九一八事变和西安事变，使学生能够对这两个事件进行客观、全面的历史解释，认识它们在中国近代史上的地位和作用。

4.家国情怀：通过学习东北人民的抗日斗争和张学良、杨虎城等历史人物的英勇事迹，培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经了解了近代中国的基本历史背景，包括辛亥革命、北洋政府等。同时，学生也应掌握一定的地理知识，如东北地区的地理位置和重要性。此外，学生应具备一定的分析史料的能力，能够从文本中提取关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是涉及到英雄人物和重大事变的事件。他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过生动有趣的方式获取知识，对图像、视频等教学资源较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解九一八事变和西安事变的复杂背景和经过方面，学生可能会感到困惑。特别是对于史料的解读和分析，可能存在一定难度。此外，学生可能对东北人民的抗日斗争和英雄人物的事迹产生兴趣，但在理解这些事件在中国近代史上的意义方面可能存在挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解九一八事变和西安事变的背景、经过及历史意义，引导学生掌握基本史实。

b.讨论法：组织学生分组讨论东北人民的抗日斗争和英雄人物的事迹，培养学生的合作意识和历史思维能力。

c.案例分析法：选取典型的史料，让学生进行分析解读，提高学生的历史解释能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件，展示九一八事变和西安事变的图片、视频资料，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用历史教学软件，模拟九一八事变和西安事变的场景，让学生更直观地了解历史事件。

c.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关历史资料，拓宽知识视野，培养自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“九一八事变和西安事变”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解九一八事变和西安事变的背景、经过及历史意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解九一八事变和西安事变，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述九一八事变的爆发背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解九一八事变和西安事变的经过及历史意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨九一八事变和西安事变对中国近代史的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

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