心理健康教育《抑郁的辨别与处理》课件.pptx

学生抑郁的辨别与处理教师心理危机干预培训

目录抑郁概郁的表现形式如何辨别？如何处理？

抑郁概述01

你要知足少玩手机病就好了别天天哭丧着脸不出门能不抑郁吗

可是...真的是想开点这么简单吗？

抑郁症抑郁情绪≠

抑郁的概述抑郁又称情感性精神障碍，是以显著而持久的情感或心境改变为主要特征的一组疾病，临床表现为情感低落，伴有相应的认知和行为改变，可有精神性症状。

遗传神经生化内分泌心理社会环境

我很好我没事

?全球超过3.5亿的人有抑郁症?低于18岁的病人越来越多?初三阶段的发病尤为突出?抑郁症患者有90%未得到正规治疗复发率?终身患病率0.83%抑郁的现状

抑郁的表现形式02

1.长时间持续性情绪低落，至少持续两周以上

2.焦虑

3.思维下降

4.消极情绪

5.睡眠障碍

6.食欲减退

如何辨别03

对于疑似抑郁症的学生，可应用评估量表辅助识别，常用量表有：?汉密尔顿抑郁量表（HAMD）?SCL-90?汉密尔顿焦虑量表（HAMA-14)?抑郁自评量表（SDS)

如何处理04

?表示震惊?道德劝说?少说-振作起来-你就是想太多了-要开心一点不合适的处理方式

?如果出现躯体症状，先建议学生前往综合医院就诊，排除器质性症状。?陪同学生去寻找专业人士的帮助?鼓励以及组织他们参加社会活动。并劝阻学生喝酒或吸毒。?每日持续1h-2h的运动合适的处理方式

?给与陪伴?建议学生多听催眠，冥想，正念等音频?教育家长勿信偏方，科学治疗?将收集到的信息通知家属（风险）?正确的沟通合适的处理方式

1、询问（让学生回忆过往，说出一件目前对他影响最大的事情或最无法忍受的事情）2、事实（描述这件让对方不舒服，不开心的事情，描述这个“刺”）3、感受（表达情绪：这件事情你是什么感觉？或替学生表达情绪……（抓住对方的感受，愤怒不满难过委屈等等合适沟通——拔刺

4、需求（通过这件事情，这个刺，去询问和了解对方的需求：你期待/你希望/你的需求是什么）5、解决（通过拔刺，觉得这个问题可以怎么解决问题？（这个过程偶尔需要老师的引导)合适沟通——拔刺

抑郁像世界上最深的银河，把我们和抑郁患者隔在两头。无论我们多么渴望以身相代，我们仍无法钻入抑郁患者的心里，替他们抹去那些笼罩的阴霾，也不能一句句去反驳他们脑子创造出来的负性思维，那些扭曲的、失真的念头。我们只能用一次次的陪伴、理解，去证明他们的存在对我们的意义，让他们燃起对生存的渴望！

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