7.2.2 “鱼米之乡”——长江三角洲地区（第2课时）-2023-2024学年八年级下册地理课堂教学教学设计（人教版）.docx

7.2.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区（第2课时）-2023-2024学年八年级下册地理课堂教学教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.2.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区（第2课时）-2023-2024学年八年级下册地理课堂教学教学设计（人教版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版八年级下册地理第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区（第2课时）。教学内容主要包括长江三角洲地区的地理特征、气候条件、农业发展、以及该地区作为“鱼米之乡”的原因。与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中对我国地理分区、气候类型及农业分布有了基本了解，本节内容将在此基础上深化学生对东部沿海地区特别是长江三角洲地理优势的认识，并理解其在我国经济发展中的重要地位。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生以下能力：一是地理观测与分析能力，通过学习长江三角洲地区的地理特征，使学生能够观察和分析区域自然环境与人类活动的相互关系；二是区域认知与评价能力，让学生理解长江三角洲“鱼米之乡”的成因，评价该区域在我国经济发展中的重要性；三是综合思维与问题解决能力，鼓励学生运用所学知识，探讨长江三角洲地区可持续发展的策略，培养其解决实际问题的能力。这些目标旨在提升学生对地理学科的整体认识，培养其地理学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：长江三角洲地区的地理特征、气候条件、农业发展及其在我国经济发展中的重要性。

难点：理解长江三角洲地区“鱼米之乡”的成因，以及如何运用所学知识分析区域可持续发展的策略。

解决办法及突破策略：

1.利用图表、实物展示和多媒体教学资源，直观呈现长江三角洲地区的地理特征和气候条件，帮助学生形象记忆。

2.设计课堂讨论环节，引导学生运用已有知识，分析长江三角洲农业发展的优势，从而理解“鱼米之乡”的成因。

3.创设情境，让学生分组探讨长江三角洲地区在经济发展中面临的挑战，并提出相应的可持续发展策略，以提高学生的实际问题解决能力。

4.针对难点问题，教师进行个别辅导，确保学生掌握知识点，并通过课后作业和测验巩固所学内容。

教学资源

1.硬件资源：地理学科专用教室、多媒体教学设备、实物模型、地图、图表。

2.软件资源：教学课件、地理信息系统（GIS）软件、教学视频、图片资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子白板、互动式教学应用、网络地理教育资源。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、案例分析、情境模拟、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于长江三角洲地区的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“鱼米之乡”的成因，设计探究性问题，如“长江三角洲为何能成为我国的农业重心？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解长江三角洲的地理和农业特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和思考习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，提前接触重难点内容。

-培养学生的自主学习和探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长江三角洲的图片和视频，引起学生对“鱼米之乡”的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长江三角洲的地理特征、气候条件及其对农业的影响。

-组织课堂活动：开展小组讨论，探讨长江三角洲农业发展的优势。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对关键知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同分析问题。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授长江三角洲的相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对重难点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解长江三角洲地区的重要性。

-通过实践活动，提升学生的分析能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于长江三角洲地区可持续发展的思考题。

-提供拓展资源：推荐与长江三角洲相关的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作