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七年级语文下册中小学智慧教育平台应用优秀案例

【案例名称】

《紫藤萝瀑》

【案例背景】

本文选自部编七年级语文下册第五单元，是宗璞的一篇写景抒情

性散文。本篇文章是这一单元的首篇，作者从紫藤萝花盛放引人驻足

写起，细致描绘了紫藤萝盛开的壮丽景象，并通过眼前花盛开景象与

10年前家门外紫藤的衰败之景进行对比，体会出生命历程曲折，生命

存在永恒的道理。该单元选文体裁多样，无论是散文还是诗歌都蕴涵

了丰富的生活哲理，人文要素是自然景物中蕴含的情感和哲理。语文

要素是学习和体会借景抒情或托物言志的写法。学习了《陋室铭》和

《爱莲说》之后，学生对“托物言志”的写法有了一定的认知，同时

对于散文这种文体已经不陌生了，也掌握了一些赏析语言、分析景物

特点的方法。但由于初一的学生，对文本理解程度不够，再加上本文

缺少背景的交代，学生难以建立“物”与“志”之间的联系。因而教

师要结合学生的生活经验，聚焦深入，运用情境引导法，让学生充分

阅读文章，品析语言，找到景物与作者情感间的联系，体会文章蕴含

的深刻哲理。

［目标与内容】

教学目标：

1.通过多种形式的诵读，加深对紫藤萝形美、意美的认识。

2.通过细致赏析字词句的妙处，学习写景状物和托物言志的方法。

3通.过对关键词句和对比手法的评析，探究主题，加深对生命的

理解和热爱。

教学重点：通过细致赏析字词句的妙处，学习写景状物和托物言

志的方法。

教学难点：通过对关键词句和对比手法的评析，探究主题，加深

对生命的理解和热爱。

教学过程：

学习任务一：观瀑图片，引出花的瀑。

望着眼前的瀑，感受自然界瀑的气势恢宏。欣赏另外一种瀑

花的瀑。引出课题《紫藤萝瀑》。

【设计意图】

本环节设计由瀑图片引入紫藤萝图片，在类比中让学生感受紫

藤萝瀑的美，并思考作者为何将紫藤萝与瀑联想到一起，二者有

何相似之处。

学习任务二：以目赏花，踏香觅美一一品紫藤花闪光的外形。

1.学生自读课文，出示线上教学视频跟随视频了解作者、学习文

章重点字词、梳理文章结构。

2.赏花之美找出描写紫藤萝的语段，说说紫藤萝美在哪里？赏析

文章中修辞手法、表现手法的句子

3.出示紫藤花闪光外形推荐卡范例，请生参考范例，结合自己的

探究发现，制作紫藤花闪光推荐卡。

【设计意图】

借助紫藤花闪光推荐卡这一形式，让学生在积极的语言实践活动

中逐步实现对文本内容的探究，更易调动学生的积极性，落实语文核

心素养目标。

学习任务三：“以心观花，启迪心智”—悟紫藤花闪光的精神。

1.感受生命的美好。

面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。浏览文章,

找出表达作者情感变化的语句

2.体悟生命的意义。

作者在经历了亲人的离世后，内心是焦虑和悲痛的，但当她看到

眼前瀑似的紫藤萝，心慢慢归于宁静。花经历不幸还能再开，而且

开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？

作者从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。

3.再创生命的辉煌。

一岁一枯荣，紫藤萝以来年的怒放再创生命的辉煌；时光易逝,

世事无常，人又该如何再创生命的辉煌？

【设计意图】

本环节旨在理解作者对生命的感悟。以“生命”为线，逐层深入，

由事及理：就事论事；感受生命的美好；体悟生命的意义，理解作者

的感悟；把握当下，再创生命的辉煌。学会阅读托物言志类文章的同

时，深刻体悟作者对生命的认识，培养学生正确的人生观。

学习任务四：“以情悟花，写花之语”一一写紫藤花闪光的心语。

出示一首小诗，学生利用所学，用托物言志手法补充小诗。

【设计意图】

本环节旨在引导学生理解、运用托物言志的写法。小诗练笔，学

以致用。

【成效与展望】

双师课堂模式通过线上名师与线下辅导教师的结合，实现了优质

教育资源的共享，有效提升了教学质量。一