习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为习作例文《别了，语文课》和《阳光的两种用法》，选自2023-2024学年语文六年级下册统编版教材。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的年级中学习了如何通过阅读和写作表达情感、描绘景象，掌握了基本的修辞手法和文章结构。本章节通过两篇例文的学习，让学生进一步理解如何运用丰富的语言描绘内心世界，以及如何运用不同的写作手法表现同一主题，激发学生的创意思维，提高写作水平。同时，通过对教材内容的深入剖析，使学生能够更好地把握文章的主题思想，培养良好的审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《别了，语文课》与《阳光的两种用法》的文学特色，使学生能够感受和评价文章的语言美、情感美和结构美；强化学生的表达交流能力，引导学生运用所学修辞手法和写作技巧，独立创作并表达个人观点与情感；增强学生的思维发展与创造力，鼓励学生对文章主题进行深入思考，提出独特见解，形成个性化的写作风格。通过本节课的学习，使学生能够综合运用语文知识，提升综合素养，为新教材要求下的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-通过分析《别了，语文课》与《阳光的两种用法》的语言表达和文章结构，掌握如何运用修辞手法和写作技巧来表达情感和观点。

-理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞方法，以及如何通过具体事例来阐述抽象概念。

-培养学生的文学鉴赏能力，学会评价文章的主题思想和语言艺术。

举例：《别了，语文课》中运用了丰富的比喻和拟人，如“语文课就像一位慈祥的母亲”，通过这种表达方式加深了对语文课的感情色彩，学生需要学会这种表达技巧。

2.教学难点：

-学生对于如何将个人情感和观点融入写作中存在困难，需要引导他们从生活经验中提取素材，并运用适当的写作手法进行表达。

-理解并创作具有个性化的文章，学生往往难以突破固定的思维模式，需要教师提供多样化的写作角度和创意启发。

-对文章的整体结构把握不足，如何开头、发展、结尾，以及如何安排详略得当，是学生需要重点突破的难点。

举例：《阳光的两种用法》在文章结构的安排上，巧妙地通过对比展示了阳光的积极与消极影响，学生在学习时需理解这种结构安排的用意，并在自己的写作中尝试运用。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、投影仪、电子白板、习作例文电子版

-硬件资源：课本、习作例文打印稿、写作练习本、文具

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群

-信息化资源：电子图书馆、在线文学资源、教学视频（修辞手法应用、文章结构解析）

-教学手段：小组合作学习、讨论交流、写作实践、范文分析、反馈评价

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布习作例文的电子版和预习指导，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《别了，语文课》与《阳光的两种用法》，设计问题如“文章中运用了哪些修辞手法？”“作者是如何表达情感的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过班级学习交流群，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读习作例文，初步理解文章的写作技巧和表达方式。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至学校教学管理系统或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触习作例文，为课中深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对文章的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述作者的写作背景，引出习作例文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中运用的修辞手法和表达情感的方式，结合具体例句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，讨论文章的写作特色。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行解答和深入指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组中积极分享自己的观点，参与讨论文章的写作技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇于提问并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：