《劳动教育实践教程》模块八 创新手艺，劳动美化生活 教学课件.pptxVIP

劳动教育实践教程模块八创新手艺，劳动美化生活

目录CONTENTS小饰品，巧手做纸艺花，清新美捏软陶，新思维

01小饰品，巧手做

主题实践活动展示活动主题很久以前，我们的生活中有着许多手艺人。不管是手中的碗筷，还是身下的床椅，大多出自他们的双手。但渐渐地，在快节奏的时代里，科技与机械代替了大部分手作，一些传统的手艺日渐势微，可还是有那么一小部分的人，他们坚持着最传统的方式，在一针一线、一刨一锯间用手作表达着自己的态度。这种态度正是值得我们永远铭记和学习的，它不是要求我们手工制作生活中的所有物件，而是让我们树立正确的劳动价值观，不因为科技的进步而懈怠了自己的双手。通过手作，我们能够在浮躁的世界中，找到一丝与自己独处的时光，培养自己的审美意识和创造意识，为自己的生活留下韵味独特的点缀。本次活动的提出，就是为了使学生在制作饰品的劳动过程中，认识并了解饰品工艺，掌握饰品工艺的技术和方法，感受劳动的乐趣，逐步树立正确的劳动价值观，养成良好的劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感；同时丰富学生的劳动体验，帮助学生树立正确的择业观，进而发现自己感兴趣并擅长的劳动技艺，在适合自己的岗位上为建设社会主义事业发光发热。

活动具体目标知识目标：通过合作探究式学习，使学生们学会如何运用自己的审美意识和现有材料，制作属于自己的独一无二的饰品；教会学生各种手作饰品的创作方法，提高学生的生活品位，培养学生的审美能力和创新精神，使学生在活动中获得个性发展。能力目标：初步了解并掌握不同的手作饰品的创作方法；在实践活动中，培养学生欣赏美、创造美的能力，进而提高学生的创新能力。态度目标：采用小组合作的形式，协同探究，让学生体会和分享共同的劳动成果，培养学生的团队意识。

主题活动知识储备“最贵”工匠——沈成旸在我国，比较系统的珠宝学历教育开始于中国地质大学（武汉）和桂林冶金工学院在1988年开始的本专科招生。尽管经过40多年的发展，开办珠宝首饰相关专业的院校已经有几百所，但仍然有许多机构培养出来的学生找不到合适的对口工作，珠宝厂商也聘不到合适人才。2008年，在美国已经十年，事业非常顺利的沈成旸，接到了母校上海工艺美院校长的电话，电话中校长希望沈成旸能够回到母校帮助完成学校建设中国国家重点示范专业（首饰专业）的重任。沈成旸太太卢蕙卿教授，早年毕业于老凤祥工业中学，是当时应届生里两名留下来搞专职设计的年轻人之一。“我去老凤祥的时候，卢老师已经是厂里小有名气的设计师，我的师傅总让她教我。”当时沈成旸、卢蕙卿夫妇已经是知名的首饰设计大师，夫妇俩多次在国际首饰大赛中获奖，通过自己设计的作品征服了美国消费者的心。经过多方考虑，沈成旸答应回国。“当时首饰专业的底子很薄，几乎没有师资力量，学校给了我一年半的时间，但这么短的时间要达到示范专业建设，可以说是极大挑战”。

主题活动实施活动准备1.两名同学为一个小组。其中一名同学负责通过视频录制、拍照或书面记录等方式记录实施过程。2.准备手作工具若干。活动实施过程1.了解手作饰品的常识2.做有个性的DIY狂人3.活动交流4.实践过程展示同学们把实践过程中的记录汇集制作成PPT演示文稿，并展示交流。PPT演示文稿应包含如下内容。（1）制作手工饰品的关键性步骤说明。（2）制作饰品活动的心得体会。

学习效果评价完成本主题实践活动之后，通过小组会议的形式进行总结与思考。具体方式可采取以小组为单位撰写主题学习自评总结，提交PPT演示文稿，并推选代表在总评会上讲解，其他小组进行相互点评，最后由教师进行总结评价。

02纸艺花，清新美

主题实践活动展示活动主题纸艺，是我国广为流传的民间艺术形式，是中华民族劳动人民在千百年来的劳动过程中传承下来的一种工艺。它是人类以剪刀为画笔，以纸为画布，凭借自己的奇思妙想创造美的过程。本次活动的提出，就是为了通过制作纸艺花，使学生体悟劳动人民的智慧和创造美的能力，深入了解劳动是崇高的、伟大的、美丽的；提高学生的动手能力和实践能力，增强学生的审美能力和创造能力，培养学生的技术素养和劳动精神，使学生向传统手工艺人学习，形成良好的劳动品质和习惯。

活动具体目标知识目标：通过合作探究式学习，学生能够学会如何运用自己的审美意识和现有材料，制作和再现大自然的美。能力目标：初步了解并掌握纸艺花的创作方法；在实践活动中，培养学生欣赏美、创造美的能力，进而提高学生的审美能力和创造能力；提高学生的动手能力，使学生掌握传统手工艺的技术，培养实践能力和创新能力。态度目标：采用小组合作的形式，协同探究，让学生体会和分享共同的劳动成果，培养学生的团队意识。

主题活动知识储备纸艺及其分类纸艺指的是以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧或者高科技(如激光)等手段制作而成的平