教学讲义《气压带、风带的形成与移动》（解析版）.docVIP

讲义3.1气压带、风带的形成与移动

【课程标准】

1.5运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。

【核心素养】

综合思维：结合真实复杂的情境，独立运用大气环流的基本原理，对相关大气运动现象进行系统分析和评价。

区域认知：对于给定的具体区域，能够判断分析区域中大气运动的特征，及其对区域其他自然要素和人类生产、生活的影响。

人地协调观：面对复杂的、真实的情境，能够对大气环境中出现的一些实际问题进行科学分析、评价、决策，认识大气环境与人类活动的关系，树立正确的人地发展观。

地理实践力：能够绘制气压带、风带分布示意图；能对大气运动现象进行科学观测，并能运用所学知识分析说明发生在大气环境中的一些实际问题。

【主题探究】

相传，在发现“新大陆”后，欧洲至美洲运输马匹的帆船航行到副热带海区时，接连几周平静无风，停滞不前，因淡水和粮食不足，被迫将船上部分马匹投入大洋，借以减轻负荷。后来，人们就把副热带高压所在的纬度带叫作“马纬度”。

18世纪产业革命前，人类还没有发明蒸汽机，那时只能靠以风作为动力的帆船在海洋上航行。1492年，哥伦布远航美洲的船队由3艘帆船组成，最大排水量250吨，长31米，不足郑和宝船的1/4。据《明史·郑和传》记载，宝船长四十四丈，阔一十八丈，船形底尖上阔、首昂艉高，自底舱到甲板有5层，采取硬帆和旋转橹为动力。

1.议一议，风是怎样形成的？

【参考答案】地表受热不均导致同一水平面上形成水平气压差，在水平气压梯度力的作用下气流从高压流向低压形成风--大气的水平运动。

2“.马纬度”附近区域为什么接连几周平静无风？

【参考答案】该区域这几周受移动至此的副热带高气压的作用，盛行下沉气流，所以平静无风。

【基础知识】

一、大气的水平运动

1、影响风的三种力：

水平气压

梯度力

始终与等压线垂直，由高压指向低压，是形成风的直接原因。决定风速，影响风向

地转偏

向力

始终与风向垂直，北半球右偏，南半球左偏。不影响风速，改变风向

摩擦力

始终与风向相反。降低风速，影响风向

2、风的受力状况与风向：

风

作用力

风向

图示(北半球)

高空风

水平气压梯度力、地转偏向力

与等压线

平行

近地

面风

水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力

与等压线间有夹角，由高压吹向低压

【探究活动】

1.你是怎么理解气压梯度概念的？将学习心得说出来，与同学交流。

参考答案：将等高线看作等压线，阶梯坡度好比气压梯度，在同一幅等高线地形图中，等高线越密集坡度越陡，等高线越稀疏坡度越缓。

2.读图3-5、图3-6，完成相关任务。

说出图3-5中①②③④四处，风力最大的是哪一处，再归纳等压线分布疏密与风力大小的关系，并绘出风力最大处的风向。

参考答案：风力最大的是②，等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力越大（等压线密度与风力呈正相关）；在水平气压梯度力和地转偏向力作用下，高空风向与等压线平行（作切线），风向为东北风。

（2）图3-6中A、B、C、D四处，风力最大的是哪一处？绘出该处的风向。

参考答案：风力最大的是C,理由是等压线较为密集,水平气压梯度力最大，风力最大。近地面风向与等压线斜交，风向为偏南风。

【基础知识】

二、气压带、风带的形成与分布

1、大气环流：

（1）概念：地球上大范围、有规律的大气运动，称为大气环流。

（2）意义：大气环流把热量和水汽从某一地区输送到其他地区，调节了高低纬度之间、海陆之间的水热分布，对各地的天气和气候具有重要影响。

【探究活动】

阅读下列材料，完成相关任务。

大气运动状况复杂，影响因素众多。对于复杂的地理现象，我们可先对它进行简化，认识它的理想模式，然后再逐步增加影响因素，一步一步地接近实际情况，最终就有可能掌握它的运动变化规律。为此，我们提出三个假设条件：①大气是在均匀的地球表面上运动的；②地球静止不动；③太阳终年直射赤道。

1.在上述三个假设条件下，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均。结合所学知识，绘制表示赤道与极地之间的热力环流示意图。

参考答案：

议一议，赤道与极地之间的闭合环流能否维持？为什么？

参考答案：赤道与极地之间的闭合环流在地转偏向力的作用下不能维持。以北半球为例，在地转偏向力的作用下，南风逐渐向右偏转成西南风；到达北纬30°附近上空时，风向偏转成了西风。这样，来自赤道上空的气流不能再继续北流。赤道上空的空气源源不断地流过来但又不能继续北进，便在北纬30°附近积聚下沉，赤道与极地之间的闭合环流被破坏而难以维持。在地球表面会呈现出三圈环流状态。

【基础知识】

一二、气压带、风带的形成与分布

2、三圈环流：

2