20美丽的小兴安岭 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）.docx

20美丽的小兴安岭教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《20美丽的小兴安岭》是统编版语文三年级上册的一篇课文，通过描绘小兴安岭的自然风光和物产丰富，展示了我国东北地区的生态美和资源宝库。课程设计将紧密结合课文内容，引导学生学习描写自然景色和动植物特点的写作方法，培养他们对大自然的热爱和环境保护意识。通过分析课文结构，理解作者用词造句的巧妙，让学生感受语言文字的魅力，同时提高学生的阅读理解能力和审美情趣。教学内容将涉及词汇学习、句子赏析、段落大意概括及课后思考练习，确保与教材紧密关联，符合教学实际需求。

二、核心素养目标分析

《20美丽的小兴安岭》一课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文素养和人文素养。通过本课学习，旨在提升学生以下几个方面的能力：首先，提升学生的语言构建与运用能力，使他们能够理解并运用课文中丰富的词汇和精美的句子来描述自然景观；其次，增强学生的思维发展与提升，通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维；再次，强化学生的审美鉴赏与创造能力，让学生感受小兴安岭的生态美，激发他们对自然美的感知和创作欲望；最后，深化学生的人文底蕴，培养他们的文化自信和民族自豪感，加强生态文明教育，引导学生在生活中践行环保行动。这些目标旨在使学生在掌握语文知识的同时，提升综合素养，符合新课程的要求。

三、重点难点及解决办法

本课的重点在于引导学生掌握课文中的生词和美句，并能运用这些词汇和句式描述自然景色。难点在于理解课文结构，体会作者表达小兴安岭之美的写作技巧，以及如何激发学生的想象力，让他们在心灵深处感受到小兴安岭的生态美。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，通过预习、课堂讲解和课后练习，强化学生对生词的记忆与运用。设计填空、造句等互动环节，让学生在实际操作中掌握词汇和句式。

2.对于难点，采用图示法、问答法和小组讨论法，帮助学生分析课文结构，理解作者观察和表达自然的方法。通过观看相关视频、图片资料，增强学生对小兴安岭美景的直观感受，激发想象力。

3.创设情境，让学生扮演小导游，向同学介绍小兴安岭的美景，以此锻炼学生的口语表达和综合运用知识的能力，实现难点突破。同时，教师适时引导，总结写作技巧，帮助学生内化吸收。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用平板电脑。

2.软件资源：电子课文、生词卡片、课文结构分析图、自然风光图片、小兴安岭介绍视频。

3.课程平台：校园网络教学平台、电子书包平台。

4.信息化资源：数字化教学资源库、在线词汇游戏、互动学习软件。

5.教学手段：PPT展示、互动问答、小组合作、情境模拟、课后在线作业。

6.辅助材料：课文朗读录音、词汇手册、写作技巧指导手册。

五、教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.开场提问：“同学们，你们知道我国东北地区有一个美丽的地方叫小兴安岭吗？谁能来说说你对小兴安岭的了解？”

2.学生回答，教师总结，引出本课课题：“今天我们就一起来学习《20美丽的小兴安岭》，看看课文是如何描绘这个地方的。”

二、预习检查（5分钟）

1.检查学生预习情况，提问：“同学们，你们在预习课文时，遇到了哪些生词和难点？”

2.学生回答，教师点评并解答疑问。

三、课文学习（20分钟）

1.朗读课文，让学生边听边想象小兴安岭的美景。

2.分组讨论：课文是从哪些方面描绘小兴安岭的美丽？

3.各组汇报，教师点评，总结课文描绘小兴安岭美丽的四个方面：四季景色、动植物资源、地貌特点、人文风情。

4.深入学习课文，分析作者运用的修辞手法和表达方式。

a.选取典型句子进行分析，如“春天，树木抽出嫩芽，山花烂漫；夏天，树木葱郁，百鸟争鸣；秋天，层林尽染，硕果累累；冬天，白雪皑皑，林海雪原。”

b.让学生体会作者用词的准确性，如“抽出”、“烂漫”、“葱郁”、“层林尽染”等。

四、互动环节（10分钟）

1.词汇游戏：教师展示生词卡片，学生抢答，巩固词汇记忆。

2.句子接龙：学生用课文中的美句进行接龙，锻炼口语表达能力。

3.情境模拟：学生扮演小导游，向同学介绍小兴安岭的美景，提高学生的综合运用能力。

五、课文总结与拓展（10分钟）

1.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对小兴安岭美丽景色的认识。

2.拓展思考：讨论如何保护小兴安岭的生态环境，培养学生的环保意识。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课内容，提问：“同学们，上节课我们学习了《20美丽的小兴安岭》，谁能来说说课文是从哪些方面描绘小兴安岭的美丽？”

2.学生回答，教师总结。

二、深入学习课文（20分钟）

1.分析课文结构，让学生了解作者是如