5.2一元一次方程的解法（第四课时）教学设计 2024—2025学年北师大版七年级数学上册.docx

5.2一元一次方程的解法（第四课时）教学设计2024—2025学年北师大版七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2一元一次方程的解法（第四课时）教学设计2024—2025学年北师大版七年级数学上册

课程基本信息

1.课程名称：5.2一元一次方程的解法（第四课时）

2.教学年级和班级：2024—2025学年北师大版七年级数学上册

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟

5.内容概述：本节课将围绕一元一次方程的解法进行深入学习，重点讲解移项、合并同类项、系数化为1等解方程的基本步骤，通过例题解析和课堂练习，帮助学生巩固知识，提高解题能力。同时，结合现实生活中的问题，让学生体会数学的实际应用，激发学习兴趣。

核心素养目标

1.理解一元一次方程的解法原理，掌握移项、合并同类项等基本解题步骤，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.能够运用一元一次方程解决生活中的实际问题，增强数学应用意识，培养学以致用的能力。

3.在小组合作和课堂讨论中，培养沟通交流能力和团队协作精神，提高表达与倾听的技巧。

4.培养学生面对数学问题的积极态度，激发学习兴趣，提高自主学习能力。

学情分析

七年级学生在知识层面，已经掌握了一元一次方程的基本概念和简单解法，具备了一定的数学运算能力。但在能力方面，部分学生对移项、合并同类项等解题步骤的应用尚不熟练，需要进一步巩固。此外，学生在素质方面表现出一定差异性，逻辑思维能力、问题解决能力和自主学习能力有待提高。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，课堂讨论和合作学习时，表达和倾听能力有待加强。这可能会影响他们对一元一次方程解法的学习效果。为此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的积极性和主动性。

结合课程内容，教师应关注学生的个体差异，通过分层教学和针对性指导，帮助学生克服学习难点，提高解题能力，培养学科核心素养。同时，鼓励学生将数学知识应用于实际生活，增强数学学习的实践性和趣味性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有北师大版七年级数学上册教材，提前指导学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备一元一次方程解法的相关图片、图表，以及生活实例视频，以便课堂上直观展示和解说。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲解区、讨论区，便于学生分组讨论和合作学习，提高课堂互动效果。同时，设置多媒体教学设备，方便展示辅助教学材料。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们在上一节课中学习了一元一次方程的基本概念和简单解法。今天，我们将进一步学习一元一次方程的解法，掌握移项、合并同类项等解题步骤。请大家打开教材，我们来一起探索这个有趣的数学世界。

2.复习旧知

首先，我们来复习一下一元一次方程的基本概念。请问同学们，什么是一元一次方程？它的一般形式是怎样的？（引导学生回答）

很好，一元一次方程的一般形式是ax+b=0。现在，我们来看一个例子：3x+5=0。请同学们尝试解这个方程，并说明解题步骤。

3.探索新知

（1）移项

我们解一元一次方程时，常常需要将未知数移到方程的一边，将常数移到另一边。这个步骤叫做移项。现在，请同学们观察以下方程：

2x-5=3

我们应该如何移项呢？首先，我们将常数项3移到等号的另一边，得到：

2x-5+3=0

接着，我们将同类项合并，得到：

2x-2=0

现在，我们可以解出未知数x了：

2x=2

x=1

（2）合并同类项

在移项过程中，我们还需要掌握合并同类项的方法。请同学们观察以下方程：

3x+2x=10

我们应该如何合并同类项呢？答案是：

5x=10

然后，我们可以解出未知数x：

x=2

（3）系数化为1

有时候，方程的系数不是1，我们需要将系数化为1，以便更容易解出未知数。请同学们看这个例子：

4x=8

我们应该如何将系数化为1呢？答案是：

x=8÷4

x=2

4.实例讲解

现在，我们来讲解一个生活中的实际问题，让大家体会一元一次方程的应用。

问题：小明的年龄比小红大3岁，两人年龄之和为35岁。请问小明和小红各是多少岁？

我们可以设小红的年龄为x岁，那么小明的年龄就是x+3岁。根据题意，我们可以列出以下方程：

x+(x+3)=35

2x+3=35

2x=35-3

2x=32

x=16

所以，小红16岁，小明16+3=19岁。

5.课堂练习

现在，请同学们独立完成以下练习题：

1.解方程：5x-8=12

2.解方程：7x+3=2x-9