8 网络新世界（教学设计） 部编版道德与法治四年级上册.docx

8网络新世界（教学设计）部编版道德与法治四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：网络新世界

2.教学年级和班级：部编版道德与法治四年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.让学生了解互联网的基本概念和发展历程。

2.使学生认识到网络的两面性，能够正确使用网络。

3.培养学生良好的网络安全意识和自我保护意识。

三、教学内容

1.互联网的发展历程和基本概念。

2.网络的两面性：优势和弊端。

3.网络安全和自我保护：如何正确使用网络。

四、教学过程

1.第一课时：

（1）导入：让学生分享自己对互联网的了解和使用经验。

（2）新课导入：介绍互联网的发展历程和基本概念。

（3）课堂讨论：探讨网络的两面性，引导学生正确使用网络。

（4）案例分析：分析网络安全案例，培养学生良好的网络安全意识。

2.第二课时：

（1）复习导入：回顾上一课时所学内容。

（2）课堂讨论：进一步探讨如何正确使用网络，提高自我保护意识。

（3）小组活动：让学生分组讨论，分享网络安全小技巧。

（4）总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的网络使用行为。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们的学习兴趣和参与程度。

2.小组活动：评价学生在小组活动中的表现，考察他们的合作能力和网络安全意识。

3.课后作业：布置有关网络安全和自我保护的课后作业，检查学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。

核心素养目标分析

1.媒介素养：通过本节课的学习，学生能够理解互联网的基本概念和发展历程，提高自身的媒介素养，学会正确使用网络。

2.信息素养：培养学生对网络信息的辨别能力，使他们能够自觉抵制不良信息，提高信息素养。

3.网络安全意识：使学生了解网络安全知识，增强网络安全意识，提高自我保护能力。

4.公民素养：通过学习，引导学生养成遵守网络规则的良好习惯，培养负责任的网络公民。

5.自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极思考、参与讨论，培养自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-互联网的基本概念和发展历程：理解互联网的定义、起源以及其对社会的影响。

-网络的两面性：识别网络的正面和负面影响，学会理性利用网络资源。

-网络安全和自我保护：掌握基本的网络安全知识，提高自我保护意识。

-网络规则和公民素养：了解网络社交的基本规则，培养负责任的网络行为。

2.教学难点：

-网络安全的复杂性：学生难以理解复杂的网络安全概念和技巧，需要通过案例分析和互动活动来简化。

-自我防护意识的培养：学生可能难以在日常生活中应用网络安全知识，需要通过角色扮演和模拟练习来加强实践。

-网络规则的内化：学生可能不理解或不重视网络社交规则，需要通过讨论和反思来加深理解。

-互联网发展历史的了解：学生可能对互联网的历史发展感到陌生，需要通过时间线和图片资料来辅助理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备互联网发展历程的图片、网络优势和弊端的图表、网络安全案例视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保电脑、投影仪等设备的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在讲台附近设置展示区，学生座位区设置小组讨论区等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供互联网发展历程的PPT、视频等资源，让学生提前预习。

-设计预习问题：提问学生关于互联网的起源和影响的问题，引发他们的思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的互联网发展历程资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解互联网的基本概念，为课堂学习做准备。

-培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示互联网的发展案例，引出网络新世界的课题。

-讲解知识点：详细讲解互联网的基本概念和发展历程。

-组织课堂活动：分组讨论互联网的优势和弊端，让学生分享观点。

-解答疑问：回答学生关于互联网知识点的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对互联网知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分