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4.1原子结构与元素周期表第一课时教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册,第四章第一节“原子结构与元素周期表”。本节课的主要内容包括:
1.原子结构的基本概念,如原子核、电子云等;
2.元素周期表的构成和特点,如周期性、族别等;
3.原子序数、原子量、电子排布等基本概念;
4.元素周期表的应用,如根据元素周期表预测元素的性质等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识,通过学习原子结构与元素周期表的相关知识,使学生能够:
1.运用科学思维,理解原子结构的基本概念,如原子核、电子云等;
2.运用科学探究方法,探索元素周期表的构成和特点,如周期性、族别等;
3.运用科学探究方法,理解原子序数、原子量、电子排布等基本概念;
4.运用科学探究方法,根据元素周期表预测元素的性质等,培养学生的创新意识。
学习者分析
1.学生在初中阶段已经学习了原子结构的基础知识,如原子核、电子等,但对原子结构的整体认识尚不完整,需要通过本节课进一步深化理解;
2.学生在初中阶段已经接触过元素周期表,但对其构成、特点和应用等方面的理解不够深入,需要通过本节课进行系统学习;
3.学生在学习过程中,对于抽象的原子结构和元素周期表的理解可能存在困难,需要教师通过具体实例和形象比喻进行引导;
4.学生对于元素周期表的应用,如预测元素性质等,可能存在困惑,需要教师通过实际案例和练习进行讲解和指导;
5.学生的学习兴趣可能因个体差异而有所不同,教师需要通过丰富的教学手段和实际案例,激发学生的学习兴趣;
6.学生在学习过程中可能存在不同的学习能力和学习风格,教师需要针对不同学生进行差异化教学,满足学生的个性化学习需求。
教学方法与策略
1.本节课采用讲授法为主,系统地介绍原子结构和元素周期表的相关知识。结合讨论法,让学生在小组内交流对原子结构的理解,并共同探讨元素周期表的构成和特点;
2.设计角色扮演活动,让学生扮演原子核和电子,通过实际操作理解原子结构;
3.利用多媒体课件和模型等教学媒体,形象地展示原子结构和元素周期表,增强学生的直观感受;
4.运用案例研究和项目导向学习法,让学生通过分析具体案例,掌握元素周期表的应用,如预测元素的性质等;
5.结合练习题和课堂讨论,巩固所学知识,提高学生的理解和应用能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供元素周期表的初步信息,让学生预习原子结构的基本概念。
-设计预习问题:例如,“原子核和电子云分别代表了原子的哪些性质?”
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记,了解他们的理解程度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读有关原子结构和元素周期表的资料。
-思考预习问题:学生尝试回答预习问题,并在笔记本上记录自己的理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习能力和自我引导能力。
-信息技术手段:利用在线平台促进资源共享和互动。
作用与目的:
-帮助学生初步了解原子结构和元素周期表,为新课的学习奠定基础。
-培养学生的自主学习能力和批判性思维。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示原子结构模型,引发学生对原子结构的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解原子结构,如原子核、电子云等,并通过实例加深理解。
-组织课堂活动:分组讨论,让学生分析元素周期表的排列规律。
-解答疑问:教师针对学生的疑问提供及时的解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,并在听讲过程中积极思考。
-参与课堂活动:学生在小组内分析元素周期表,讨论其排列规律。
-提问与讨论:学生提出疑问,并与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解帮助学生系统掌握原子结构知识。
-实践活动法:通过小组讨论活动,培养学生的分析能力。
-合作学习法:通过小组合作,提升学生的团队协作能力。
作用与目的:
-确保学生能够理解和掌握原子结构的核心概念。
-培养学生的分析能力和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:设计有关原子结构和元素周期表的应用题,巩固所学知识。
-提供拓展资源:推荐相关的在线资源和学术文章,供学生深入研究。
-反馈作业情况:批改作业,并提供个性化的反馈意见。
学生活动:
-完成作业:学生独立完成作业,并思考如何应用所学知识。
-拓展学习:学生查阅教师提供的资源,进一步探索原子
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