初中英语核心素养培养策略初探.docx

?

?

初中英语核心素养培养策略初探

?

?

陈春梅

摘要：如果将传统的英语教学模式与新课程改革下英语教学模式相比，其最大的区别在于学生课堂的地位越发重要。把学生作为课堂教学的主体，教师作为学生英语学习的引路人，能够将学生的学习积极性发挥得淋漓尽致。当学生的学习积极性起来后，学习的兴趣、学习的态度都能够得到有效的改善。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语核心素养培养策略初探提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中英语;核心素养;培养策略;初探

：G4?：A?：（2020）-30-291

引言

时代的发展对英语教学提出了更高的要求，英语学科的重要性更加凸显，如何使得学生具有出色的英语水平，具备较高的英语素质，成为未来合格人才，成了摆在英语教师面前的重要课题。在具体的初中英语教学实践中，要求初中英语教师具有自主的培养学生英语核心素养的教学意识，从提高学生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等具体方面，着手培养和提升学生的英语核心素养。同时，在英语教学实践中，还要艺术地处理好教与学的关系，由此为全面提升学生的英语素养奠定较好基础。

一、英语学科核心素养的内涵

新课标将英语学科核心素养界定为四个主要方面，它们分别是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。语言能力包含的内容比较广泛，包括听、说、读、写等方面的语言技能，其本质是语言表达和理解能力的外在表现。加强学生语言能力的培养，是核心素养培养中最重要的目标;文化品格主要指跨文化意识和跨文化交际能力，以及能够从国际视野中吸取优秀文化的能力，文化品格的形成有利于学生更加灵活地运用所学的英语知识;思维品质主要指学生的思维个性和特征，包括学生在逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点;学习能力主要指学生在平时的学习过程中，自主拓宽学习渠道，灵活运用学习方法和策略，努力提高学习效率以及挖掘自身学习潜力的品质。

二、初中英语核心素养培养策略

（一）激发学生学习兴趣，培养学生学习能力

要着手培养学生的英语学习能力，首先要激发学生学习英语的兴趣。孔子在两千多年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，足见学习兴趣的培养在学习过程中的重要作用。培养和激发学生英语学习兴趣的途径多种多样，教师要充分挖掘教学资源，促进学生英语学习兴趣的养成。“亲其师，信其道”，教师应从自身做起，用自己的教学水平和人格魅力吸引学生，然处于成长阶段的初中生，对教师有信任感和依赖感，从情感上拉近与学生的距离，打破学生对英语学科的畏难情绪。实践证明，学生在初中阶段，情绪化倾向明显，如果其对科任教师有信赖感，就会加大该学科的学习投入力度，也会对该学科有兴趣，形成良性循环。

（二）转变教学观念，创新教学方法

学生核心素养培养的关键还是教师的观念问题。英语教学不仅是为了让学生掌握語言知识，更重要的是实际运用。在传统的初中英语教学中，教师在应试观念的束缚下机械性地向学生讲解知识，这种灌输式的教学方法无法促进学生核心素养的培养。因此，在初中英语教学中，英语教师要积极转变教学观念，创新教学方法，贯彻以学生为主体、教师为主导的教学理念，增强学生在学习中的主体地位，充分激发学生的学习潜能。教师可通过运用一些趣味性的教学方法，比如游戏教学法、情境教学法，来增强学生的学习兴趣，丰富学生的学习感受和体验，从而更好地促进学生英语学科核心素养的培养。

（三）运用小组合作学习模式提高学生的学习积极性

初中生的学习需要有一定的学习动力，只有具备一定的学习动力，学生才不会机械的学习。初中英语教师在教学的过程中，要时刻关注学生的学习主动性，对于学生学习的积极性要有一个较好的把握。由于学生与学生之间都会存在一定的比较心理，每个学生成绩的好坏他们都有一定的了解，没有哪一个学生觉得会比别人差，初中英语教师利用好学生的这一心理特点，巧妙地运用小组合作学习模式，将学生的学习主动性与学习积极性提升起来。

（四）文化品格是英语核心素养的突破，让学生学有所悟

英语课本身就具有介绍异国文化的使命和特质。目前广大英语教师也通常用文化导入来实现文化教学，教师在授课的过程中，一般都是先让学生了解、熟悉单元的话题，了解相关的文化背景和文化知识。但这种背景知识的介绍和接触，对学生而言，是零散的、破碎的。更多的文化知识附着在字里行间、句子篇章之中，这就要求教师要润物无声、见缝插针地对学生进行文化品格的渗透。在此基础上，教师还要让文化的交际、交流“动起来”，通过文化体验、文化交流等多种渠道，使学生了解异国文化，体验和感受跨文化交际交流的魅力，对外国文化有自己的感悟。具体可以通过讨论、演讲、阅读、欣赏影片等教学方式实现跨文化的交流。通过大量阅读，提升学生对西方文化习俗、风土人情的了解，全面提高学生的英语综合素质，提高学生的英语核心素养。

结束语

当前，培养学生的英语学科核