新媒体技术视角下小学科学教学模式创新研究.docx

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新媒体技术视角下小学科学教学模式创新研究

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摘要：在教育改革浪潮下，信息化逐渐成为各行各业发展的重要方式。在教育领域，对于信息化的应用也受到了广泛普及，新媒体技术在课堂落地生根。多元化的教育方式是大势所趋，在小学教育过程中，直观的呈现知识点能有效提高教学质量与教学效率。本文，针对于新媒体视角之下的小学科学教学进行探讨。如何在课堂中科学高效的利用先进教学技术，是广大教学工作者们要面临的考验。

关键词：新媒体；小学科学；创新

在当下教学教育过程中，科学学科亦有着举足轻重的地位。在小学阶段，学生处于认知事物的初始时期，他们对于事物的认知，科学道理的理解非常欠缺。在这个阶段，仅在应试教育背景下培养他们的应试能力是远远不够的。他们需要通过对科学的学习，养成世界观、人生观、核心价值观等重要思想。这些核心素养下的重要思想，对他们的学习乃至人生都有着非常重要的作用，是他们在社会立足，能否成为符合时代需求人才的必备素质。

小学科学教学重要性

在科技水平飞速发展的今天，科学推动着人类社会的进步，对于每个公民而言，具备科学素养，形成科学观是在社会立足且能长远发展的基础。科学教育要从娃娃抓起，在小学阶段，学生们心智并不成熟，他们仅具有简单的是非观，在生活中他们对于事物的认知通常表现为是与否的表达。在科学学科的学习过程中，小学生能够对事物有一定的科学认知，通过科学探究，学生们能够形成尊重科学真理且敢于探索创新的思想[2]。其次，通过小学科学教学，学生与教师间的距离缩短了，在教师的科学引导下，学生们能合作探究科学问题，也有助于学生们形成合作意识。另外，科学学科对学生在其他学科上的学习也起到了促进作用，学生们会带着科学观，进行科学性的学习，对于因果关系、语言准确性以及表达能力都会得到有效提升，科学学科的重要性不言而喻。

新媒体视角下科学教学现状

传统教育模式仍在坚持

传统教学模式里，应试为核心教学思想。学校的教学目的仅围绕提升学生们的应试成绩而展开。类似体育、音乐、科学这类学科，教学中用“副科”一次来统一定义，部分教师直接剥夺“副科”授课时间来进行所谓的“主科”教学。对于学生的综合素质不予以重视，这样的教学背景下，学生们的德智体不能得到协同发展。更值得一提的是，部门学校并没有专业的科学科任教师，反而让体育老师或数学老师直接兼任科学教师岗位。学生们的科学学习自然而然的化为泡影。

教学方式固定单一

在教学过程中，由于教师的专业素养达不到标准要求，教学过程中照本宣科的现象极为严重，普遍表现为教师一个字一个字的朗诵课本内容，课堂一片寂静。在这样的课堂下，学生们的思维得不到拓展，对于科学抽象事物更没有办法去认知探索，学生们的学习积极性大大降低[1]。科学教学的质量也令人堪忧。

配套设备欠缺

在部分学校，教育经费本就不足，他们更加没有办法去用仅有的一点经费去置办科学教学用品。科学，是需要实践的，实践才是检验科学真理的唯一标准。那么科学用品欠缺的情况下，如何开展科学实践呢？这样的教学环境下，科学教学的效果非常不理想。

新媒体技术视角下小学科学教学创新策略

信息化教育水平不断提升，多元化课堂已得到大范围的普及。在这样先进的教学辅助技术作支撑的教学环境中，教师更需要科学利用好配套设施，在先进的教学设施下配合下，积极展开教学创新工作，为科学课堂重新赋予活力，将学生的兴趣吸引回科学课堂，具体策略如下。

科学设计教案重拾学生兴趣

在新媒体技术支撑下，教师需要让科学课堂灵动起来，把枯燥抽象的科学知识直观的呈现给学生[3]。因此，在教学方案的设计过程中，需要运用让教案丰富多元起来，让学生们在视觉第一感受后便能浮想联翩。举个简单的例子：在对于《蚕的生命周期》的教学过程中，针对于蚕的卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，首先给学生进行图片展示，让学生们讨论各个时期的特征，在学生们激烈讨论后，在播放蚕的一生的视频剪辑，让学生们更加直观生动的了解蚕的蜕变过程。同时，教师需要给学生设定问题，比如：“你觉得蚕的一生是怎样的”让学生们带着问题进行观影。在了解科学真理的同时，学生们能联想创造，对于蚕的一生进行思考，在组织语言后，他们能表达出自己对于科学的见解。这样一来，学生们的学习积极性便得到了极大提升，同时在有趣的多媒体教学方式中，学生们能够自主思考，重拾对科学的热情[4]。真理是探索出来的，科学设计好教案为学生们的探索过程指明了道路。

加强科学实验教学

在《实践与科学》书中，采用了自然辨证法，论证了马克思主义中实践是检验真理的唯一标准的论述。科学的存在与发展，必须认可实践的权威性。同时，实践是严苛的，他严格对待所有人的观念，既不贬低亦不偏袒。实践出真知，这是亘古不变的道理。举个例子：在教学《水和事物油的比较》教学过程中，教师