9 那一定会很好（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

9那一定会很好（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第九课《那一定会很好》。该教学内容以故事形式，讲述了一粒种子的成长历程，通过描绘种子发芽、成长、开花结果的过程，传递了积极向上、自信乐观的人生态度。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期的学习中，已经掌握了基础的词汇、句型和语法知识，具备了一定的阅读理解能力。本节课通过生动的种子成长故事，使学生将已有知识与新学内容相结合，进一步培养他们的阅读兴趣和情感认同，同时启发学生思考人生哲理，认识到成长过程中的美好与挑战。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升阅读理解能力，使学生能够把握故事主题，理解寓意，感悟人生哲理。

2.培养学生的文学素养，通过欣赏课文中的优美词句，提高审美情趣。

3.增强学生的思维品质，引导学生从故事中发现问题、思考问题，培养批判性思维和创新意识。

4.强化文化认同，让学生从故事中体会中华民族优秀传统文化，激发爱国情怀。

三、学情分析

本节课面对的是三年级学生，他们在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识层面，学生掌握了基本的语文知识，如词汇、句型、语法等，具备初步的阅读理解能力。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作交流能力，但在深入理解和分析文本方面还有待提高。在素质方面，学生具有较高的学习热情和好奇心，但在自我控制、专注力方面存在一定差异。

此外，学生在行为习惯方面，课堂参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待加强等问题。这些因素对课程学习有一定影响，需要在教学过程中予以关注和引导。

结合课本内容，学生对《那一定会很好》这篇课文充满兴趣，但可能在理解种子成长过程中的寓意和人生哲理方面存在困难。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生兴趣，引导他们深入思考，提高阅读理解能力，同时关注学生个体差异，针对性地进行教学辅导，以促进全体学生的全面发展。

四、教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：教师以生动的语言讲述故事，引导学生理解文本内容，解读种子成长过程中的寓意。

2.讨论法：组织学生就故事中的关键情节和问题展开讨论，促进思维碰撞，提高阅读理解能力。

3.案例研究：选择与课文相关的实际案例，让学生分析、讨论，加深对文本的理解和感悟。

4.教学活动：设计角色扮演、小组合作等互动性强的活动，让学生在体验中学习，提高课堂参与度。

5.教学媒体：运用多媒体课件、实物演示等教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和专注力。

五、教学过程

课前准备：确保学生课前预习课文《那一定会很好》，对故事内容有一定了解。

一、课堂导入（5分钟）

1.激发兴趣：向学生提问：“同学们，你们知道种子是怎样成长的吗？今天我们将学习一篇关于种子成长的故事。”

2.引入课题：展示种子成长的图片，引导学生关注种子成长的过程，进而引入课文《那一定会很好》。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文，边读边思考以下问题：

a.故事中种子经历了哪些成长过程？

b.种子在成长过程中遇到了哪些困难？

c.种子是如何克服困难的？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）

1.讲解课文：教师以生动的语言讲述故事，引导学生关注种子成长的过程及其寓意。

2.分析课文：

a.课文描绘了种子从发芽、成长、开花到结果的过程，传递了积极向上、自信乐观的人生态度。

b.通过种子成长过程中的困难，启发学生认识到面对困难要勇敢、坚定、积极应对。

四、课堂讨论（10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.你认为种子在成长过程中哪个阶段最困难？

b.种子是如何克服这些困难的？

c.你从故事中得到了哪些启示？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课文主旨探究（10分钟）

1.提问：“同学们，这篇课文的主旨是什么？”

2.学生回答，教师引导并总结：课文通过讲述种子的成长过程，告诉我们人生就像种子成长一样，会遇到各种困难和挑战，但只要我们保持积极向上、自信乐观的态度，勇敢面对，就一定能够克服困难，茁壮成长。

六、实践活动（10分钟）

1.角色扮演：学生选择故事中的一个角色，进行角色扮演，体验种子成长过程中的情感变化。

2.小组合作：学生分组，每组设计一个关于种子成长的海报，展示种子成长的过程及其寓意。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调课文主旨。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

八、课后作业（课后自主完成）

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